- Sơ lược lịch sử về ký hiệu chữ số La Mó và chữ số Ả Rập:
2.4.2. Biện phỏp phỏt huy tối đa vai trũ chủ thể của học sinh.
Sự nỗ lực của cỏ nhõn cú yếu tố quyết định đến sự phỏt triển nhõn cỏch, vỡ vậy cần phải phỏt huy yếu tố cỏ nhõn. Trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động ngoại khúa, giỏo viờn cú thể cựng học sinh bàn bạc hỡnh thức, kế hoạch tổ chức, phõn cụng
nhiệm vụ cho cỏc cỏ nhõn trong lớp, một mặt phỏt huy được tớnh tớch cực, độc lập và sỏng tạo của học sinh. Mặt khỏc, lụi cuốn được học sinh vào hoạt động ngoại khoỏ một cỏch tự nhiờn và đầy hứng thỳ. Và tớnh tự lực của học sinh trong hoạt động ngoại khoỏ được thể hiện bằng việc cỏc em cú thể tự lựa chọn, tỡm kiếm cỏc phương thức tối ưu để giải quyết nhiệm vụ mỡnh được giao. Giỏo viờn phải tớnh đến đặc điểm cỏ nhõn của mỗi học sinh để cú biện phỏp đối xử cỏ biệt, linh hoạt trong hoạt động ngoại khoỏ. Đối với cỏc em khỏ cần giao cho chỳng nhiệm vụ phức tạp hơn, duy trỡ hứng thỳ và thỳc đẩy tỡnh tớch cực của chỳng, cũn đối với học sinh yếu hơn cần quan tõm giỳp đỡ nhiều, giao nhiệm vụ vừa sức và nõng dần độ khú của nhiệm vụ.
Trong quỏ trỡnh tham gia hoạt động ngoại khoỏ, cú thể để học sinh tự kiểm tra đỏnh giỏ kết quả hoạt động của chỳng. Mặc dự trong hoạt động ngoại khoỏ khụng cú cỏc yờu cầu khắt khe của người lớn nhưng vẫn cần phải dạy cỏc em cỏch tham gia sinh hoạt bởi vỡ nếu khụng cú tỏc động sư phạm của người lớn thỡ hoạt động của cỏc em sẽ bị kỡm hóm trong sự phỏt triển của chớnh nú. Nhờ sự giỳp đỡ của người lớn (tổ chức cho cỏc em hoạt động phự hợp với khả năng) thỡ trẻ cú thể giải quyết được cỏc vấn đề mà chỳng chẳng bao giờ cú thể tự mỡnh giải quyết được. Tuy nhiờn vai trũ của người lớn cần được thể hiện như thế nào để khụng lấn ỏt vai trũ chủ thể của cỏc em luụn là cõu hỏi đặt ra cho người lớn khi tham gia vào chơi cựng trẻ.
- Giỏo viờn là “điểm tựa”, “thang đỡ” trong cỏc hoạt động ngoại khoỏ của trẻ, tạo điều kiện giỳp đỡ học sinh thực sự trong khi tham gia. Giỏo viờn phải là người cộng tỏc, người làm mẫu, người cổ vũ khuyến khớch học sinh tham gia cỏc hoạt động ngoại khoỏ của lớp, trường; là người dàn xếp, điều phối cỏc mối quan hệ, người quan sỏt, theo dừi cỏc em khi tham gia hoạt động ngoại khoỏ và giỳp đỡ khi cần thiết, kịp thời giải quyết mõu thuẫn giữa học sinh; là người lờn kế hoạch và đảm bảo mụi trường hoạt động và sự an toàn của cỏc em trong khi tham gia.
Trong khi tham gia hoạt động ngoại khoỏ, học sinh là chủ thể tớch cực hoạt động, tớch cực tỡm kiếm, khỏm phỏ thế giới xung quanh với bao điều bớ ẩn thỳ vị nhằm thoả món nhu cầu nhận thức của mỡnh. Tuy nhiờn, vai trũ của người lớn khụng bị loại bỏ mà ở đõy chỉ thay chức năng dạy thành chức năng tổ chức, tạo điều kiện cho cỏc em phỏt huy tớnh tớch cực của chỳng trong khi tham gia.
Khi tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ Toỏn học với sự hỗ trợ của cụng nghệ thụng tin, giỏo viờn nờn dựa vào mặt bằng nhận thức của lớp mỡnh để thiết kế những trũ chơi, cuộc thi đố vui cú nội dung phự hợp và đi từ dễ đến khú.