- Tay cùng chân bớc lên mở từ lòng ra, bàn tay ngửa, chếch về phía ngoài, khuỷu tay mở 45 độ Một tay để vuông góc trớc ngực bàn tay úp,
3.5.1. Kết quả khảo sỏt trước thử nghiệm của hai nhúm thử nghiệm và đối chứng
đối chứng
Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi thụng qua hoạt động mỳa và vận động theo nhạc ở hai nhúm thử nghiệm và đối chứng trước thử nghiệm.
Bảng 3.1: Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi ở nhúm thử nghiệm và đối chứng trước thử nghiệm (tớnh theo %)
Lớp Số trẻ Mức độ (%) Tốt Khỏ Trung bỡnh Thử nghiệm 20 25 35 40 Đối chứng 20 20 30 50
25 20 20 35 30 45 50 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Tốt Khỏ Trung bỡnh Mức độ Nhúm thử nghiệm Nhúm đối chứng
Biểu đồ 3.1: Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi ở nhúm thử nghiệm và đối chứng trước thử nghiệm (tớnh theo %)
Nhỡn vào bảng tổng hợp kết quả và đồ thị trờn chỳng ta thấy, trước thử nghiệm mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ ở hai lớp thử nghiệm và đối chứng là tương đương nhau, chủ yếu tập trung ở mức độ khỏ và trung bỡnh, sự chờnh lệch giữa hai lớp là khụng đỏng kể. Điều này chứng tỏ trẻ đó khả năng sỏng tạo ban đầu song kết quả chưa cao. Trẻ cũn lỳng tỳng khi thực hiện vận động và thể hiện cỏc động tỏc cũn sai nhiều, đặc biệt trẻ chưa hiểu được mục đớch, nội dung thể hiện trong tỏc phẩm mỳa nếu giỏo viờn khụng giỳp đỡ. Tỷ lệ đạt loại trung bỡnh chiếm khỏ cao với 40% ở nhúm thử nghiệm và 50% ở nhúm đối chứng, tỷ lệ mức độ khỏ chiếm 35% ở nhúm thử nghiệm và 30% ở nhúm đối chứng. Cũn tỷ lệ trẻ đạt mức độ tốt chỉ chiếm 25% ở nhúm thử nghiệm và 20% ở nhúm đối chứng, đú là do trẻ biết sử dụng, phối hợp cỏc động tỏc một cỏch mềm dẻo, linh hoạt, di chuyển đội hỡnh đỳng và truyền cảm qua nột mặt.
Qua kết quả quan sỏt, trẻ cũn lỳng tỳng khi thực hiện vận động và thể hiện cỏc động tỏc cũn sai nhiều, đặc biệt trẻ chưa hiểu được mục đớch, nội dung thể hiện trong tỏc phẩm mỳa nếu giỏo viờn khụng giỳp đỡ. Vỡ vậy, cần cú cỏc biện phỏp tỏc động phự hợp để nõng cao chất lượng hoạt động mỳa và vận động theo nhạc cũng như khả năng sỏng tạo của trẻ thụng qua hoạt động này.
Bảng 3.2: Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi ở nhúm thử nghiệm và đối chứng trước thử nghiệm (tớnh theo tiờu chớ)
Lớp Số trẻ Tiờu chớ đỏnh giỏ Tổng điểm
TC1 TC2 TC3 Thử nghiệm 20 1.56 2.24 1.96 5.76 Đối chứng 20 1.60 2.16 2.08 5.84 1.56 1.6 2.24 2.16 1.96 2.08 0 0.5 1 1.5 2 2.5 TC1 TC2 TC3 Mức độ Nhúm thử nghiệm Nhúm đối chứng
Biểu đồ 3.2: Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi ở nhúm thử nghiệm và đối chứng trước thử nghiệm (tớnh theo tiờu chớ)
Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ tớnh theo điểm thống kờ ở hai nhúm là tương đương nhau và đều ở mức độ thấp. Tuy nhiờn, cỏc tiờu chớ ở hai lớp cú sự chờnh lệch nhau nhưng khụng đỏng kể. Tổng điểm trung bỡnh cỏc nhúm đều thấp ở nhúm thử nghiệm X = 5.76 và nhúm đối chứng X = 5.84, chỉ đạt mức độ trung bỡnh. Cụ thể:
Về tiờu chớ 1, mức độ thực hiện vận động mỳa của trẻ. Khi cho trẻ thực hiện cỏc bài mỳa hầu hết cỏc chỏu khụng thực hiện chớnh xỏc và đỳng thứ tự cỏc động tỏc. Điều này chứng tỏ vận động của trẻ cũn hạn chế, do trẻ chưa
nhận thức đỳng đắn về nộ dung và thứ tự của cỏc động tỏc dẫn đến kết quả thực hiện động tỏc cũn sai nhiều và vẫn cũn lỳng tỳng.
Ở tiờu chớ 2, sự hứng thỳ của trẻ khi tham gia hoạt động mỳa và vận động theo nhạc ở cả hai lớp thử nghiệm và đối chứng đều đạt mức trung bỡnh từ 2.24 - 2.16 điểm. Trẻ khụng hứng thỳ say mờ tập luyện, do co chưa tạo được hứng thỳ cho trẻ, trẻ chủ yếu hứng thỳ khi vận động cũn khi vận dụng cỏc động tỏc để hoàn thành bài mỳa thỡ trẻ tỏ ra chỏn nản, thiếu tập trung.
Tiờu chớ 3, kết quả thực hiện bài tập mỳa và vận động theo nhạc của trẻ. Ở tiờu chớ này thỡ điểm trung bỡnh của nhúm thử nghiệm là 1.96 và nhúm đối chứng là 2.08. Kết quả này cú được là do hầu hết trẻ hứng thỳ với hoạt động vận động và tự giỏc thực hiện nhưng sự tập trung chỳ ý cũn chưa cao, chưa chủ động thực hiện. Khi tham gia mỳa thỡ trẻ chưa biết kết hợp cử chỉ, ỏnh mắt để phự hợp với nội dung tỏc phẩm mỳa. Hầu hết trẻ chỉ khụng thể hiện được biểu cảm khi thực hiện mỳa nờn kết quả cỏc tỏc phẩm mỳa chưa đạt kết quả cao.
Qua kết quả quan sỏt thử nghiệm cho ta thấy trẻ ở nhúm thử nghiệm và đối chứng trước thử nghiệm đều rất lỳng tỳng trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc động tỏc mỳa. Lỳc đầu trẻ rất hứng thỳ tham gia vận động nhưng khụng phải tất cả, một vài trẻ vẫn khụng chỳ ý tập trung hoặc lỳc đầu chỳ ý nhưng chỉ được thời gian rất ngắn, trẻ lại mất tập trung, quay sang làm việc khỏc, rất ớt trẻ say xưa vận động. Điều đú cho chỳng ta thấy: đa số trẻ chỉ thực hiện được cỏc động tỏc mỳa đơn giản nhưng chưa hiểu hết nội dung được gửi gắm trong tỏc phẩm mỳa. Trẻ thực hiện động tỏc mỳa nhưng lại chưa biểu đạt được cảm xỳc của mỡnh khi mỳa, mỳa cũn chưa chớnh xỏc, di chuyển sai đội hỡnh, khụng đỳng nhạc… Vỡ vậy, mà kết quả phỏt huy tớnh sỏng tạo cho trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi thụng qua hoạt động mỳa và vận động theo nhạc của trẻ khụng cao.
Túm lại, qua kết quả khảo sỏt trước thử nghiệm ở hai nhúm thử nghiệm và đối chứng chỳng tụi rỳt ra một số kết luận như sau:
- Mức độ thể hiện hoạt động mỳa và vận động theo nhạc ở cả hai nhúm đều đạt ở mức độ trung bỡnh, chứng tỏ cỏc biện phỏp tỏc động của giỏo viờn chưa cú hiệu quả. Hầu hết trẻ đó biết thực hiện cỏc vận động mỳa và hứng thỳ
tham gia. Tuy nhiờn, điểm của cả hai nhúm đều thấp và tương đương nhau ở nhúm thử nghiệm X = 5.76 và nhúm đối chứng X = 5.84.
- Mức độ thực hiện vận động mỳa của trẻ khụng đồng đều ở cả hai nhúm thử nghiệm và đối chứng, độ phõn tỏn khỏ cao, cú trẻ đạt kết quả cao nhưng cũng cú trẻ đạt kết quả rất thấp.
- Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ biểu hiện ở cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ của cả hai nhúm thử nghiệm và đối chứng cũn thấp.