- Tay cùng chân bớc lên mở từ lòng ra, bàn tay ngửa, chếch về phía ngoài, khuỷu tay mở 45 độ Một tay để vuông góc trớc ngực bàn tay úp,
3.4.3. Kết quả tỏc động cỏc biện phỏp thử nghiệm của nhúm trẻ thử nghiệm trước và sau thử nghiệm
trước và sau thử nghiệm
Sau thời gian tiến hành thử nghiệm, chỳng tụi tiến hành so sỏnh kết quả mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ thụng qua hoạt động mỳa và vận động theo nhạc của nhúm trẻ thử nghiệm trước và thử nghiệm để kiểm nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đó đề xuất ở chương 2, qua đú chứng minh tớnh đỳng đắn cho giả thuyết khoa học mà đề tài đó đưa ra.
Kết quả được thể hiện như sau:
Bảng 3.5: Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi ở lớp thử nghiệm trước và sau thử nghiệm (tớnh theo %)
Thời gian Số trẻ Mức độ (%) Tốt Khỏ Trung bỡnh Trước thử nghiệm 20 25 35 40 Sau thử nghiệm 20 45 30 25 25 40 35 30 45 25 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Tốt Khỏ Trung bỡnh Mức độ Trước thử nghiệm Sau thử nghiệm
Biểu đồ 3.5: Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi ở lớp thử nghiệm trước và sau thử nghiệm (tớnh theo %)
Kết quả trờn cho thấy, sau thử nghiệm mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của tẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuụi thụng qua hoạt động mỳa và vận động theo nhac của trẻ ở lớp thử nghiệm đó cú sự tiến bộ rừ rệt. Cụ thể là: trẻ đạt loại tốt chiếm tỉ lệ cao chiếm 45% tăng 20% so với trước thử nghiệm; trẻ đạt loại trung bỡnh chiếm 25% giảm 15% so với trước thử nghiệm. Điều này chứng tỏ sau thử nghiệm hầu hết trẻ biết và thực hiện chớnh xỏc, đỳng thứ tự cỏc động tỏc; trẻ hứng thỳ, chủ động thực hiện, di chuyển đội hỡnh đỳng, trẻ chỳ ý đến dỏng dấp, tư thế, truyền cảm qua nột mặt và giao lưu tốt với bạn mỳa. Trong khi đú trước thử nghiệm trẻ cũn chưa thực hiện đỳng cỏc động tỏc, trẻ chưa nắm được tiến trỡnh cũng như thứ thự thực hiện cỏc động tỏc mỳa và khụng hiểu nội dung của bài mỳa nờn mức độ thực hiện vận phối hợp vận động, õm nhạc và khả năng thể hiện cảm xỳc của trẻ cũn kộm khụng phỏt huy được tớnh sỏng tạo của trẻ.
Kết quả quan sỏt cũng cho thấy rằng khả năng thực hiện vận động mỳa của trẻ, cũng như tớnh sỏng tạo của trẻ trong hoạt động mỳa và vận động theo nhạc đó tăng lờn rừ rệt. Hầu hết trẻ biết và thực hiện chớnh xỏc, đỳng thứ tự cỏc động tỏc; trẻ hứng thỳ, chủ động thực hiện, di chuyển đội hỡnh đỳng, trẻ chỳ ý đến dỏng dấp, tư thế, truyền cảm qua nột mặt và giao lưu tốt với bạn mỳa.
Như vậy, cỏc biện phỏp mà chỳng tụi đó đề xuất ở chương 2 là cú tớnh khả thi cao, qua đú chứng minh tớnh đỳng đắn cho giả thuyết khoa học của đề tài.
Bảng 3.6: Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi ở lớp thử nghiệm trước và sau thử nghiệm (tớnh theo từng tiờu chớ)
Thời gian Số trẻ Tiờu chớ đỏnh giỏ Tổng điểm
TC1 TC2 TC3
Trước
thử nghiệm 20 1.56 2.24 1.96 5.76
Sau
1.56 2.6 2.6 2.24 2.96 1.96 3.48 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 TC1 TC2 TC3 Mức độ Trước thử nghiệm Sau thử nghiệm
Biểu đồ 3.6: Mức độ phỏt huy tớnh sỏng tạo của trẻ mẫu giỏo 5 - 6 tuổi ở lớp thử nghiệm trước và sau thử nghiệm (tớnh theo từng tiờu chớ)
Nhỡn vào biểu đồ 3.6 ta thấy: Kết quả sau thử nghiệm ở nhúm thử nghiệm tiến bộ hơn hẳn so với trước thử nghiệm cả ba tiờu chớ. Sự chờnh lệch về điểm cỏc tiờu chớ rừ rệt:
Về tiờu chớ 1: Mức độ thực hiện vận động mỳa của trẻ. Nếu như trước thử nghiệm điểm đỏnh giỏ mức độ thực hiện vận động mỳa của trẻ ở nhúm thử nghiệm chỉ đạt 1.56 điểm thỡ sau thử nghiệm tăng lờn 2.60 điểm. Hầu hết trẻ sau thử nghiệm đó biết thực hiện chớnh xỏc, đỳng thứ tự cỏc động tỏc, động tỏc mềm dẻo, linh hoạt.
Về tiờu chớ 2, sự hứng thỳ của trẻ khi tham gia hoạt động mỳa và vận động theo nhạc. Ở tiờu chớ này thỡ điểm sau thử nghiệm tăng lờn 0.72 điểm so với trước thử nghiệm từ 2.24 lờn 2.96 điểm. Điều này thể hiện bằng việc sau thử nghiệm, trẻ đó hứng thỳ, say mờ thực hiện trong quỏ trỡnh tham gia hoạt động mỳa và vận động theo nhạc.
Về tiờu chớ 3, đỏnh giỏ kết quả thực hiện bài tập mỳa và vận động theo nhạc. Tiờu chớ này, điểm của nhúm thử nghiệm sau thử nghiệm là 2.86 điểm, tăng 0.90 điểm so với trước thử nghiệm. Trẻ chủ động thực hiện đỳng động tỏc, đỳng nhạc, di chuyển đỳng đội hỡnh. Trẻ đó biết thể hiện cử chỉ, ỏnh mắt của
mỡnh vào cỏc động tỏc sao cho phự hợp với nội dung bài mỳa, trẻ chỳ ý đến dỏng dấp tư thế, truyền cảm thể hiện qua nột mặt và giao lưu tốt với bạn mỳa..