1.3.1. Thực trạng của việc hình thành BTBT cho trẻ 3-4 tuổi thông qua TCHT trong trường mầm non hiện nay TCHT trong trường mầm non hiện nay
1.3.1.1. Mục đích điều tra
Tìm hiểu thực trạng của việc hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ 3 – 4 tuổi ở trường mầm non hiện nay.
1.3.1.2. Đối tượng, phạm vi và thời gian điều tra
Điều tra được tiến hành trên 48 giáo viên trực tiếp giảng dạy tại: - Trường mầm non Hùng Vương – tx Phú Thọ - Phú Thọ
- Trường mầm non Phong Châu – tx Phú Thọ - Phú Thọ
Tất cả các giáo viên tham gia điều tra đều qua đào tạo từ Trung cấp đến Đại học.Trong đó giáo viên đạt trình độ đại học chiếm tỉ lệ cao.Đa số giáo viên đều có thâm niên công tác cao từ 5 năm trở lên. Điều đó cho thấy phần lớn giáo viênđều có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ.
1.3.1.3. Nội dung điều tra
Nhận thức của giáo viên mầm non về việc hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ 3 – 4 tuổi.
46
Thực trạng việc sử dụng trò chơi học tập giúp trẻ hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ3 – 4 tuổi.
Mức độ hình thành biểu tượng bản thân của 40 trẻ mẫu giáo các lớp 3 tuổi trường mầm non Phong Châu, trường mầm non Hùng Vươg trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ.
1.3.1.4. Phương pháp điều tra
* Xây dựng phiếu điều tra đối với giáo viên
- Mục đích: Qua điều tra trao đổi những ý kiến của giáo viên để nắm được nhận thức của giáo viên trong việc hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ và các biện pháp mà giáo viên thường sử dụng để dạy trẻ hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ ở lớp mình
- Các bước tiến hành:
+ Bước 1: Xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra
Căn cứ vào nội dung hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ 3 – 4 tuổi. Hệ thống câu hỏi được lập thành phiếu với nhiều câu hỏi trong đó có cả câu hỏi đóng và câu hỏi mở.
+Bước 2: Tiến hành điều tra
Điều tra trên 24giáo viên trực tiếp giảng dạy tại:
- Trường mầm non Hùng Vương – tx Phú Thọ - Phú Thọ - Trường mầm non Phong Châu – tx Phú Thọ - Phú Thọ
+ Bước 3: Thu thập phiếu điều tra và xử lí số liệu điều tra trên cơ sở các nội dung câu hỏi được ghi trên phiếu
Tổng hợp số liệu theo bảng. Phân tích kết quả điều tra kết hợp với thông tin thu thập được từ phương pháp khác để làm sáng tỏ thực trạng
47
- Mục đích: nhằm tìm hiểu thực trạng tổ chức các hoạt động hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua trò chơi học tập cho trẻ và đánh giá của giáo viên, học sinh trong quá trình tổ chức tiết học
- Cách tiến hành:
Tiến hành dự giờ 4 tiết học, hoạt động vui chơi, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời trong chủ đề “Bản thân” tại các lớp mẫu giáo 3 tuổi.
* Trao đổi trực tiếp với giáo viên
- Mục đích: Nhằm bổ sung số liệu và làm sáng tỏ những thông tin thu được từ 2 phương pháp trên
- Cách tiến hành: Trao đổi trực tiếp với giáo viên lớp 3 tuổi để tìm hiểu những khó khắn thuận lợi khi giáo viên tổ chức các hoạt động hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ.
* Khảo sát chất lượng học sinh
- Mục đích: Nhằm hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua trò chơi học tập cho trẻ.
- Cách tiến hành:
+ Bước 1: Xây dựng bài tập khảo sát
Bài tập khảo sát được xây dựng dưới dạng câu hỏi dựa trên các tiêu chí đánh giá theo quy định trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Bước 2: Tiến hành khảo sát trên 80 trẻ mẫu giáo các lớp 3 tuổi trường mầm non Phong Châu, trường mầm non Hùng Vương trên địa bàn tỉnh Phú Thọ.
+ Bước 3: Thu thập bài khảo sát và xử lí số liệu điều tra theo hệ thống câu hỏi trên phiếu
1.3.1.5. Kết quả điều tra
* Nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ 3 – 4 tuổi
Bảng 1.1. Kết quả điều tra nhận thức của giáo viênvề tầm quan trọng của việc hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ 3 - 4 tuổi