- Thời gian thực nghiệm: từ ngày 06/02/2017 đến ngày 24/03/2017 3.4 Cách tiến hành thực nghiệm
PHẦN KẾT LUẬN 1 Kết luận
1. Kết luận
Nhận thức bản thân có vai trò vô cùng quan trọng đối với trẻ trong cuộc sống. Kết quả của quá trình nhận thức đó là sự hình thành nên các biểu tượng bản thân. Có được các biểu tượng bản thân đúng đắn sẽ giúp trẻ biết cách tự mình khám phá thế giới xung quanh biết điều chỉnh các mối quan hệ, hành động của bản thân cho phù hợp với yêu cầu của người lớn và tham gia một cách có hiệu quả và các hoạt động thực tiễn. Vì vậy việc hình thành biểu tượng bán thân cho trẻ là rất cần thiết và phải được thực hiện một cách có kế hoạch có hệ thống
Thực tế hiện nay cho thấy các nhà giáo dục đã quan tâm đến việc hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ. Biểu hiện là chủ đề bạn thân đã được đưa vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ và triển khai ngay từ lứa tuổi 3 - 4 tuổi. Tuy nhiên kết quả khảo sát thực trạng đã chỉ ra rằng mức độ hình thành biểu tượng bản thân của trẻ 3 - 4 tuổi còn yếu và có sự sinh lực rõ nét giữa các cá nhân trẻ. Trong đó sự hình thành biểu tượng về vị trí xã hội là thấp hơn cả trẻ gặp khó khăn khi tiếp nhận và giải quyết nhiệm vụ nhận thức của trò chơi. Phần lớn biểu tượng của trẻ lẻ tẻ, độ chính xác và khái quát chưa cao. Vốn từ ngữ về biểu tượng bạn thân của trẻ còn nghèo nàn trẻ chưa biết cách sử dụng ngôn ngữ để thể hiện sự hiểu biết về các đặc điểm của bản thân và khái quát thành những đặc điểm chung của con người.
Các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước đã chỉ ra vai trò to lớn của trò chơi học tập với sự phát triển nhân cách của trẻ nói chung và với việc hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ nói riêng. Trong thực tiễn hiện nay giáo viên mầm non đã sử dụng hầu hết các trò chơi hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ 3 - 4 tuổi có trong chương trình và một phần ít trong tài liệu tham khảo. Tuy nhiên, vì điều kiện lớp quá đông không gian chật hẹp thời gian dành cho các trò chơi còn hạn chế. Trò chơi có trong chương trình vàng tài
102
liệu tham khảo chưa phong phú khả năng thay đổi nâng cao và thiết kế trò chơi mới của giáo viên còn hạn chế nên khai thác trò chơi học tập nhầm hình thành biểu tượng bạn thân so trẻ còn chưa thực sự hiệu quả. Do đó việc nghiên cứu cách sử dụng trò chơi học tập hình thành biểu tượng cho trẻ 3 - 4 tuổi là hết sức cần thiết.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề tài đã sưu tầm được một hệ thống chò chơi học tập và đưa và thực nghiệm trên trẻ nhằm hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ. Kết quả thực nghiệm cho thấy biểu tượng bản thân của trẻ đã được tăng lên nhanh chóng cả về lượng và về chất. Giáo viên đã biết sử dụng các trò chơi một cách dễ dàng và thuận tiện còn trẻ đã thực sự cứu thú, tích cực tham gia trò chơi nên mức độ hình thành biểu tượng bản thân của trẻ cũng tăng lên đáng kể. Như vậy so với nhiệm vụ của mục đích nghiên cứu mà đề tài đã đặt ra thì chúng tôi đã hoàn thành
2. Kiến nghị
Từ những kết luận trên chúng tôi đưa ra những kiến nghị sau:
Các nhà lãnh đạo giáo dục của các địa phương cần đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất tài liệu tham khảo về cách sử dụng các trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ 3- 4 tuổi.
Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ cập nhật kiến thức cho giáo viên mầm non giúp giáo viên hiểu rõ về các trò chơi học tập biết cách sử dụng các trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ để có thể tự mình thay đổi nâng cao mức độ sử dụng các trò chơi có sẵn, đồng thời có thể thiết kế ra những trò chơi mới phù hợp với thực tế trường lớp và khả năng của trẻ ở lớp mình
Cần có sự nghiên cứu sâu hơn về việc hình thành biểu tượng bản thân cho trẻ thông qua trò chơi cũng như việc lồng ghép các nội dung biểu tượng bản thân vào các môn học các hình thức hoạt động khác nhau của trẻ ở trường
103
mầm non thật sự có hiệu quả như thế quá trình giáo dục tự nhận thức cho trẻ sẽ trở nên có hệ thống các biểu tượng bản thân không chỉ được hình thành cho trẻ trong chủ đề “Bản thân” mà sẽ tiếp tục được hình thành và phát triển trong các chủ đề khác các hoạt động đa dạng khác của trẻ ở trường mầm non.
Mặc dù mới chỉ dừng lại ở những bước nghiên cứu ban đầu nhưng để tải cũng đã đạt được những kết quả nhất định, vì vậy chúng tôi mong muốn những kết quả này sẽ tiếp tục được nghiên cứu trên phạm vi lớn hơn để nâng cao hơn nữa hiệu quả của quá trình giáo dục tự nhận thức cho trẻ mẫu giáo 34 tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung.
104