Hệ thống TCHT hình thành BTBT cho trẻ có thể được sử dụng ở nhiều thời điểm, chủ điểm; trong các hoạt động một cách thích hợp. Trong phạm vi của đề tài, chúng tôi chỉ nghiên cứu cách sử dụng hệ thống TC này trong chủ đề “Bản thân” của lứa tuổi trẻ 3 – 4 tuổi.
65
2.3.1.1. Kế hoạch sử dụng TCHT hình thành BTBT cho trẻ3-4 tuổi trong chủ đề “Bản thân”
Ở lứa tuổi trẻ 3 – 4 tuổi, chủ đề bản thân thường được triển khai vào đầu năm học và kéo dài trong khoảng 6 tuần, tùy theo nhu cầu và hứng thú của trẻ. Chủ đề được triển khai qua 3 chủ đề nhánh là: “Tôi là ai”; “Cơ thể tôi”; “Tôi cần gì để lớn lên và khỏe mạnh”. Thời giam thực hiện mỗi chủ đề nhánh có thể kéo dài từ 1 đến 2 tuần, riêng một số nội dung của chủ đề nhánh “Tôi cần gì để lớn lên và khỏe mạnh” có thể được củng cố và mở rộng trong các chủ đề tiếp theo.
Mỗi chủ đề nhánh là một mảng nội dung trẻ cần tìm hiểu và khám phá về bản thân mình. Dựa vào đặc trưng của mỗi chủ đề, chúng tôi lựa chọn các TC thích hợp để đưa vào sử dụng:
- Chủ đề “Tôi là ai”: nội dung của chủ đề yêu cầu trẻ phải nhận biết được một số đặc điểm về vị trí xã hội cỉa bản thân mình như: tên, tuổi, giới tính, sở thích, bố mẹ và những người ruột thịt... Vì thế, chúng tôi sẽ lựa chọn chủ yếu là một số TC thuộc nhóm TC hình thành BT về vị trí xã hội của bản thân để đưa vào sử dụng trong chủ đề này.
- Chủ đề “Cơ thể của tôi”: chủ đề này yêu cầu trẻ nhận biết một số đặc điểm về cơ thể mình như: tên gọi, vị trí, chức năng của các giác quan và các bộ phận cơ thể. Do đó, các TC thuộc nhóm TC hình thành BT về các giác quan và bộ phận cơ thể sẽ là thích hợp để đưa vào sử dụng trong chủ đề này.
- Chủ đề “Tôi cần giờ để lớn lên và khoẻ mạnh”: trẻ được cung cấp những hiểu biết về một số nhu cầu của cơ thể như dinh dưỡng, môi trường hoạt động... Để phù hợp sử dụng trong chủ đề này, chúng tôi lựa chọn trong các TC trong nhóm TC hình thành BT về nhu cầu của cơ thể, về các loại xúc cảm và hành vi.
66
Với 3 chủ đề nhánh như trên, thời gian thời gian thực hiện mỗi chủ đề là 2 tuần, chúng tôi xây dựng kế hoạch sử dụng các TCHT hình thành BTBT cho trẻ 3 – 4 tuổi như sau:
Bảng 2.1: Các TCHT hình thành BTBT được lựa chọn sử dụng trong các chủ đề nhánh của chủ đề “Bản thân”
Chủ đề Tuần Trò chơi được sử dụng
Tôi là ai 1 1. Tên tôi là gì? 2. Cánh của thần kì 3. Ai nhớ giỏi 4. Tai ai tinh 2 1. Đoán xem ai 2. Tìm bạn
3. Gia đình nào nhanh nhất 4. Đường lên đỉnh Olimpia
Cơ thể tôi
1
1. Bịt mắt bắt dê 2. Ai nói giỏi
3. Đi theo tiếng nhạc 4. Truyền tin
2
1. Bạn có gì khác 2. Người đầu bếp giỏi 3. Đoán quả
4. Đôi và một 5. Thi ăn nhanh 6. Bé vui bé buồn
Tôi cần gì để lớn lên
và khỏe mạnh 1
1. Ô cửa bí mật 2. Bạn làm thế nào? 3. Nhanh tay nhanh mắt 4. Nhặt bóng
67 2 2
1. Gieo xúc xắc 2. Ai nhanh hơn 3. Chọn tranh tô màu 4. Đuổi hình bắt nghĩa
Các TC trên được chúng tôi lựa chọn đưa vào sử dụng trong các chủ đề nhánh.Nhưng khi sử dụng, giáo viên không nhất thiết phải sử dụng tất cả những TC ấy.Tuỳ thuộc vào điều kiện thực tiễn, vào nhu cầu hứng thú của trẻ mà giáo viên sử dụng các TC với số lần lặp lại một các hợp lý. Các TC đã sử dụng ở chủ đề trước vẫn có thể sử dụng tiếp ở chủ đề sau nếu trẻ còn hứng thú và nội dung BT mà TC đem lại còn ý nghĩa thiết thực đối với trẻ.
Vì thế, cách sắp xếp các TC như trên chỉ là một gợi ý để giáo viên cách lựa chọn và sử dụng hợp lí trong quá trình triển khai các chủ đề nhánh của chủ đề “ Bản thân” ở lớp mình.
Theo chương trình đổi mới hiện nay, việc xác định các chủ đề nhánh thường diễn ra linh hoạt không nhất thiết phải theo gợi ý của chương trình. Dựa vào nhu cầu, hứng thú của trẻ, những hiện tượng xảy ra xung quanh trẻ, gần với hoạt động thực tế của trường, các trường mầm non có thể xác định các chủ đề nhánh dựa trên tình hình thực tế. Tuy nhiên, các chủ đề nhánh này phải hướng đến việc thực hiện các nội dung của chủ đề “Bản thân” là hình thành cho trẻ các BT về cơ thể, về vị trí xã hội và về xúc cảm, suy nghĩ, hành vi.
2.3.1.2. Kế hoạch phối hợp sử dụng trò chơi trong các hình thức hoạt động của trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non các
Để các TC chơi phát huy hiệu quả một cách tối đa, giáo viên cũng cần biết cách phối hợp sử dụng trong các hình thức hoạt dộng khách nhaucuar trẻ ở trường mầm non. Mỗi hình thức hoạt động có đặc trưng và ưu thế riêng nên
68
giáo viên cần biết khai thác để lựa chọn các TC thích hợp để đưa vào sử dụng nhằm phát huy hiệu quả tối đa.
Nhìn chung, trẻ 3 – 4 tuổi có một số hình thức hoạt động cơ bản có thể khai thác để đưa vào sử dụng các TCHT hình thành BTBT như sau; hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời và hoạt động tự do. Riêng với hoạt động học tập, chúng tôi lựa chọn loại giờ học có ưu thế trong việc phát triển trí tuệ cho trẻ làm quen với môi trường xung quen để đưa vào sử dụng các TC hình thành BTBT cho trẻ.
Giờ học làm quen với môi trường xung quanh.Trong các giờ học này, các BTBT được cung cấp và hình thành cho trẻ một cách hệ thống. Trong chủ đề bản thân, có một số giờ học làm quen môi trường xung quanh với các đề tài như: làm quen với bạn, cơ thể của tôi, hãy đoán xem lưỡi có tác dụng gì…Trong và sau mỗi giờ học như vậy, cô giáo có thể tổ chức cho trẻ một số TC co nội dung tương ứng để chủng cố tri thức, khắc sâu BT cho trẻ.
Hoạt động vui chơi.Có một số góc chơi rất thích hợp để đưa các TC thành BTBT vào cho trẻ chơi như góc tạo hình góc học tập. Những TC có sử dụng kỹ năng tạo hình có thể đưa vào góc tạo hình, những TC đòi hỏi sự lựa chọn, so sánh,sắp xếp các bộ lô tô…có thể đưa vào góc học tập. Ở đây, giáo viên nên chọn cho trẻ chơi những TC tĩnh để không làm ảnh hưởng dến các nhóm chơi khác.
Hoạt động ngoài trời: Ra ngoài trời, trẻ được thoải mái, tự do vận động và tận hưởng không gian nên sẻ rất thích hợp để tổ chức cho trẻ chơi các TC có vận động, vui nhộn và có yếu tố thi đua.
Hoạt động tự do (giờ đón và trả trẻ, sinh hoạt chiều…): Có nên tổ chức cho trẻ chơi những TCHT vận động nhẹ nhàng, không mất quá nhiều sức và để trẻ tự tổ chức chơi những TC chúng thích.
69
Căn cứ vào sự phân tích trên, chúng tôi đưa ra cách sắp xếp các TC hình thành BTBT cho trẻ vào các hình thức hoạt động như sau:
Bảng 2.2: Các TCHT hình thành BTBT được lựa chọn sử dụng trong các hình thức hoạt động của trẻ ở trường mầm non
Hình thức hoạt động Trò chơi được sử dụng
Giờ học làm quen với môi trường xung quanh
1. Người đầu bếp giỏi 2. Đoán quả
3. Đi theo tiếng nhạc
4. Đường lên đỉnh Olimpia 5. Cánh cửa thần kì
6. Tìm bạn 7. Truyền tin
Hoạt động vui chơi
1. Chọn tranh tô màu 2. Đôi và một
3. Chiếc nón kì diệu 4. Gieo xúc xắc 5. Ô cửa bí mật 6. Tai ai tinh
Hoạt động ngoài trời
1. Nhanh tay nhanh mắt 2. Bịt mắt bắt dê
3. Thi ăn nhanh
4. Gia đình nào nhanh nhất 5. Ai nhanh hơn
6. Tên tôi đâu
Hoạt động tự do
1. Bé vui bé buồn 2. Bạn làm thế nào 3. Đoán xem ai