8. Cấu trúc luận văn
3.2.4.Đa dạng hóa các hình thức phối kết hợp giữa cha mẹ học sinh trong
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 5-
3.2.4.Đa dạng hóa các hình thức phối kết hợp giữa cha mẹ học sinh trong
việc tổ chức các hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ 5-6 tuổi.
Đây là biện pháp hữu hiệu góp phần to lớn trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Mối quan hệ Gia đình – Nhà trường – Xã hội là môi trường sống, môi trường giáo dục suốt đời đối với trẻ. Nếu quản lý, phối hợp tốt giữa ba nhân tố trên thì giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mang lại hiệu quả.
3.2.4.1 Mục tiêu của biện pháp
Phát huy sức mạnh tổng hợp của nhà trường, gia đình và xã hội cộng đồng trách nhiệm chăm lo giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, phát huy tiềmnăng trong mỗi trẻ.
3.2.4.2 Nội dung của biện pháp
Nhà trường chủ động thông báo tới gia đình về nội dung học tập của trẻ bằng nhiều hình thức khác nhau: thông báo giấy truyền thống, thông báo qua sổ liên lạc điện tử Ura, thông báo qua fanpage và nhóm facebook của nhóm lớp. Yêu cầu các bậc phụ huynh tham gia vào các hoạt động của trẻ, thiết lập mối quan hệ thường xuyên, trao đổi kinh nghiệm cùng nhau chăm sóc giáo dục trẻ.
Gia đình chủ động phối kết hợp với nhà trường để nắm bắt tình hình học tập của con trẻ. Từ đó, có sự quan tâm động viên hỗ trợ kịp thời.
Tăng cường phối hợp các tổ chức xã hội, các đơn vị chuyên nghành để giúp trẻ có cơ sở hình thành các xúc cảm thẩm mỹtốt đẹp.
3.2.4.3 Cách thức thực hiện biện pháp
Căn cứ vào tình hình cụ thể, điều kiện và nhu cầu thực tiễn của các bậc phụ huynh, nhà trường tổ chức buổi họp mặt phụ huynh toàn trường, theo từng khối lứa tuổi, hoặc họp với lớp cùng nhau thảo luận cách phối hợp hiệu quả, đều đặn và chặt chẽ.
Sử dụng công nghệ 4.0 trong việc liên lạc: email, trang liên lạc điện tử Ura cập nhật các thông tin trong ngày (bao gồm cả phần trò chuyện tương tác), đăng tải các thông tin trên website và trang fanpage của nhà trường... Bên cạnh đó, không xem nhẹ cách giao tiếp truyền thống là tăng cường trao đổi trực tiếp với các bậc phụ huynhqua các giờ đón và trả trẻ.
Tổ chức các buổi giao lưu giữa phụ huynh và học sinh thông qua hoạt động mời phụ huynh đến nói chuyện, biểu diễn: ca sỹ, diễn viên, họa sĩ, nhạc sĩ hoặc nhiều nghành nghề khác
3.2.4.4 Điều kiện thực hiện
Người quản lý giáo dục thẩm mỹ trong nhà trường luôn giữ vai trò chủ đạo trong các mối quan hệ, tổ chức các hoạt động quản lý mang tính khoa học, phải có tính khả thi, đảm bảo đủ thông tin nhiều chiều cho bộ máy hoạt động đồng bộ, thống nhất cao giữa các bộ phận liên quan.