7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
1.5.5. Quản lý công tác kiểm tra – đánh giá kết quả bồi dưỡng chuyên môn cho
GV ở trường tiểu học
Chỉ kiểm tra được thực hiện, đánh giá
- Hướng dẫn xây dựng kế hoạch mới để kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo. - Chỉ đạo nhiều phương pháp kiểm tra, đánh giá, ví dụ thông qua hình thức thi vấn đáp, quan sát kết hợp tổ chức cho giáo viên luyện tập.
- Hướng dẫn xây dựng kế hoạch mới để kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo. - Chỉ đạo nhiều phương pháp kiểm tra, đánh giá, ví dụ thông qua hình thức thi vấn đáp, quan sát kết hợp tổ chức cho giáo viên luyện tập.
* Yếu tố khách quan
- Nhu cầu bồi dưỡng của nhà trường: Hiện nay số lượng giáo viên, kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp cần được bồi dưỡng.
- Nhận thức của xã hội, cán bộ quản lý và giáo viên về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
- Đào tạo giáo viên theo hướng chuẩn hóa, xã hội hóa, hiện đại hóa với chính sách thỏa đáng cho Bộ Giáo dục và giáo viên tham gia đào tạo.
- Cung cấp các điều kiện về nguồn lực để phục vụ công tác bồi dưỡng. - Sự quan tâm của Nhà nước và vấn đề đáp ứng nhu cầu xã hội.
- Được sự quan tâm của các cấp, các ngành, các ngành chính trị, xã hội, kinh tế và các đơn vị.
- Hiệu quả quản lý của các huấn luyện viên bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như địa điểm, thời tiết và thời gian.
* Yếu tố chủ quan
- Tác động của cán bộ quản lý: Đội ngũ giáo viên mạnh phải đảm bảo đủ số lượng và đạt chuẩn về trình độ đào tạo, đồng bộ về cơ cấu, bố trí hợp lý. Đặc biệt, tất cả giáo viên đều có phẩm chất tốt, năng lực chuyên môn tốt, sáng tạo, nhạy bén và yêu nghề. Để tạo được đội ngũ, ngoài sức mạnh của mỗi giáo viên, người quản lý phải biết tác động khôn khéo để phát huy nội lực, gắn sức mạnh của mỗi giáo viên thành sức mạnh của tập thể. Có thể nói, chất lượng đội ngũ nhà giáo là sự phản ánh tính trung thực, hiệu quả của công tác quản lý và trình độ, năng lực của người quản lý giáo dục.