7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa
Xuất phát từ sự đổi mới toàn diện của đất nước, hệ thống các trường tiểu học đang trong quá trình chuyển mình theo hướng và yêu cầu đổi mới của nền giáo dục. Các công cụ hỗ trợ giáo dục đã tồn tại và phát triển cùng với sự thay đổi của giáo dục tiểu học. Mặt khác, nội dung, biện pháp, kỹ thuật bồi dưỡng cũng được hình thành trên cơ sở pháp lý, cơ sở học tập và thực hiện công tác phát triển đội ngũ giáo viên từ các cấp cho cán bộ quản lý giáo dục. Thành công trong sự nghiệp phát triển giáo dục tiểu học của thị xã Bến Cát nói chung và trường Tiểu học Định Phước nói riêng có sự đóng góp khơng nhỏ của những người làm công tác giáo dục. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc làm này cũng như giá trị kinh nghiệm được rút ra từ công tác bồi dưỡng giáo viên của nhà trường. Tuy nhiên, trước những thay đổi mới thử thách mục tiêu của những thay đổi mới trong giáo dục, công tác quản lý đào tạo giáo viên cũng cần thay đổi. Những thay đổi này là sự kế thừa những thành quả bồi dưỡng của công ty từ giai đoạn trước nhưng có bổ sung những yếu tố mới phù hợp với thực tế giáo dục tích cực mà giáo viên phải tiếp thu hiện nay. Do đó các biện pháp phải có tính kế thừa, tơn trọng tính truyền thống, lịch sử.
Các biện pháp quản lý được đề xuất đối với việc đào tạo giáo viên sẽ dư thừa theo hướng:
Đảm bảo toàn bộ cấu trúc yếu tố của việc bồi dưỡng.
- Đảm bảo liên tục trong tổ chức và kế hoạch đào tạo, không tạo ra những thay đổi làm ảnh hưởng đến kế hoạch chung của quá trình trong hoạt động quản lý về mặt chun mơn.
- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng trong giai đoạn vừa qua, bổ sung, thay đổi những phần chưa hợp lý nhằm phát huy hơn nữa vai trị của cơng tác bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Định Phước đáp ứng nhu cầu đổi mới của đội ngũ giáo dục tiểu học hiện nay.
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp đề xuất phải phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương, đặc thù của trường Tiểu học Định Phước, phù hợp với
văn hóa, phong tục quán, nếp sống của địa phương. Tính cụ thể của cộng đồng dân cư và các nguồn lực đầu tư cho giáo dục và đào tạo nói chung và phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng. Nguyên tắc thực thi được đề xuất sẽ đóng một vai trị quan trọng trong sự phát triển của giáo viên tiểu học. Để thực hiện tốt các biện pháp đề nghị người quản lý khi triển khai thực hiện phải nhanh chóng, lường trước các tình huống và xử lý tốt các tình huống có thể ảnh hưởng đến tiến độ công việc. Đảm bảo cho phương pháp được thực hiện có hiệu lực.
Đề xuất các biện pháp trên cơ sở lấy ý kiến của các chuyên gia giáo dục và đào tạo về nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên; Lấy ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học về nguyện vọng đối với nội dung bồi dưỡng và được ý kiến cao nhất.
Trên thực tế, mỗi trường tiểu học trên địa bàn thị xã có những đặc điểm khác nhau về cơ cấu, năng lực đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất kỹ thuật. Do đó, các đề xuất pháp lý trong Luận văn phải đảm bảo tính linh hoạt và khả thi:
- Ứng dụng được sử dụng để tạo hiệu ứng.
- Đáp ứng yêu cầu của thực tiễn: Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Định Phước đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và yêu cầu hội nhập.
3.1.3. Đảm bảo tính hệ thống và tồn diện
Các phương pháp đề xuất cần có hệ thống tính tốn, trước hết là thước đo để thay đổi nhận thức, tư duy của cả cán bộ quản lý và giáo viên theo tinh thần đổi mới; sau đó là nội dung, công tác đào tạo và tổ chức thực hiện. Bên cạnh đó, phải áp dụng các xu hướng mới trong bối cảnh phát triển nhanh chóng khoa học, kỹ thuật và cơng nghệ theo hướng kinh tế tri thức, xã hội học tập. Mỗi biện pháp được đề xuất có ba phần, bao gồm: mục đích, nội dung, phương pháp thực hiện.
3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả
Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Trường Tiểu học Định Phước được đề xuất dự thi vì:
- Được sự nhất trí cao từ CBQL đến giáo viên trường Tiểu học Định Phước - Phù hợp với nhu cầu giáo dục, phù hợp với yêu cầu đổi mới thành viên giáo dục và yêu cầu phát triển của nhà trường.
- Phù hợp với khả năng và điều kiện của nhà trường, địa phương, của tất cả giáo viên, phù hợp và vận dụng bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu phát triển GD & ĐT của thị xã.