7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.5. Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
+ Bồi: Nghĩa chữ Hán là tu dưỡng; Nghĩa bóng là tài nguyên giáo dục. + Dưỡng: Nuôi lớn.
Theo quan niệm của UNESCO: “Bồi dưỡng có nghĩa là nâng cao nghề nghiệp, quá trình này chỉ diễn ra khi cá nhân, tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức hoặc kỹ năng nghề nghiệp, ứng dụng cần lao động nghề nghiệp”.
Bồi dưỡng theo bề rộng: Quá trình giáo dục, rèn luyện nhằm trở thành nhân cách và những phẩm chất của nhân cách theo sự lựa chọn của mục tiêu. Ví dụ: bồi dưỡng, bồi dưỡng sức chiến đấu, bồi dưỡng đức tính cần kiệm, liêm chính, v.v.
Ý nghĩa: Được bổ sung kiến thức, kỹ năng để nâng cao mục tiêu và hoàn thiện hoạt động hoàn thiện trong các lĩnh vực cụ thể. Ví dụ: bồi dưỡng kiến thức, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, v.v.
Như vậy, mục tiêu của việc bồi dưỡng là nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ để người lao động có cơ hội cố định, mở rộng và nâng cao hệ thống kiến thức, năng lực, chuyên môn kỹ thuật - nghiệp vụ. Các dịch vụ đã, từ đó nâng cao chất
lượng và hiệu quả công việc đang thực hiện. Trong hoạt động bồi dưỡng, yếu tố quyết định đến chất lượng của hoạt động vẫn là chủ thể của người được bồi dưỡng thông qua việc tự học, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện để phát huy nội lực.
Quản lí hoạt động BDGV là sự tác động của các chủ thể quản lý thông qua công tác kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, nhằm nâng cao năng lực của đội ngũ giáo viên, góp phần chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu giáo dục.
Hoạch định: là quá trình ấn định những mục tiêu và định những biện pháp tốt nhất để thực hiện những mục tiêu đó. Có hai loại hoạch định là hoạch định chiến lược và hoạch định tác nghiệp. Hoạch định chiến lược là đưa ra những mục tiêu và những biện pháp lớn có tính cơ bản để đạt được mục tiêu trên cơ sở các nguồn lực hiện có cũng như các nguồn lực có khả năng huy động. Cịn hoạch định tác nghiệp là đưa ra nhằm nâng cao hiệu quả và thường ở các lĩnh vực cụ thể. Nếu khơng có các mục tiêu rõ ràng, việc quản lý chỉ là ngẫu nhiên và khơng có một cá nhân và một nhóm người nào có thể thực hiện nhiệm vụ một cách có kết quả, có hiệu quả.
Tổ chức: là một trong những chức năng chung của quản lý, liên quan đến các hoạt động thành lập nên các bộ phận trong tổ chức đảm nhận những hoạt động cần thiết, xác định các mối quan hệ về nhiệm vụ, quyền hạn và trách nhiệm giữa các bộ phận đó. Mục tiêu của cơng tác tổ chức là tạo nên một môi trường nội bộ thuận lợi cho mỗi cá nhân, mỗi bộ phận phát huy được năng lực và nhiệt tình của mình, đóng góp tốt nhất vào sự hoàn thành mục tiêu chung của tổ chức.
Điều khiển: là chức năng chung của quản lý, là hoạt động hướng dẫn, đôn đốc, động viên và thúc đẩy các thành viên trong tổ chức làm việc với hiệu quả cao để đạt được mục tiêu của tổ chức. Chức năng này đòi hỏi những nhà quản lý phải thực hiện tốt nguyên tắc thống nhất chỉ huy và thực hiện tốt chế độ thủ trưởng, có sự tỉnh táo, nhạy bén và hiểu biết thấu đáo về tâm lý, giao tế nhân sự, có những kỹ thuật chuẩn mực tốt để xác định nguyên nhân của những vấn đề khó khăn về mặt nhân sự, có sự hiểu biết đầy đủ về nghệ thuật cải biến con người và xác định chính các phương pháp đó phù hợp với điều kiện bên trong và bên ngoài của tổ chức.
Kiểm tra: là đo lường và chấn chỉnh việc thực hiện nhằm đảm bảo hoàn thành các mục tiêu của tổ chức và các kế hoạch vạch ra. Quá trình kiểm tra gồm: xây dựng tiêu chuẩn, đo lường việc thực hiện, điều chỉnh các sai lệch. Các hình thức kiểm tra bao gồm: kiểm tra dự phòng, kiểm tra hiện hành, kiểm tra phản hồi và kiểm tra trọng điểm. Các loại kiểm tra bao gồm: kiểm tra hành vi, kiểm tra tài chính, kiểm tra tác nghiệp. Trong q trình kiểm tra giúp nhà quản lý đôn đốc, điều
chỉnh, động viên, nhắc nhở các cá nhân. Như vậy, đây là chức năng cuối cùng cũng là chức năng tiền đề cho quá trình quản lý mới.