7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
1.4.1. Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV ở trường tiểu học
Để thực hiện công tác bồi dưỡng quản lý theo tiêu chuẩn phải thực hiện các hoạt động sau:
* Chỉ đạo xác định mục tiêu bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục tiểu học
- Thực hiện xác định mục tiêu đào tạo dựa trên phân tích thực tế mục tiêu đào tạo cho giáo viên thực hành hiện tại; căn cứ vào chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và yêu cầu thay đổi giáo dục tiểu học, cụ thể là:
+ Nâng cao chất lượng, kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa; bồi dưỡng quan trọng cho giáo viên tiểu học đổi mới cách đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014 của Bộ GD & ĐT.
+ Thông qua việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên có phương pháp, thói quen và yêu cầu tự học, tự động nghiên cứu, thực hành và vận dụng các phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục.
- Xác định các nguồn lực và điều kiện bảo đảm thực hiện các tiêu chí: vật chất, trang thiết bị; nhân viên giảng dạy
Đòi hỏi công tác xác định giải pháp thực hiện mục tiêu phải trên cơ sở phân tích yêu cầu của giáo viên dạy thực hành trước mắt hiện nay trong công cụ điều kiện nguồn lực đảm bảo chức năng thi.
* Tổ chức đào tạo:
- Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của tổ chức bộ môn, của từng giáo viên trong việc thực hiện bồi dưỡng.
- Phân bổ tài nguyên để thực hiện bồi dưỡng. * Chỉ đạo thực hiện công tác bồi dưỡng:
Faker thực hiện mục tiêu đào tạo được tiến hành từ tổ chức chủ thể và cuối cùng hiệu trưởng có thể đưa ra quyết định để thực hiện mục tiêu.
* Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện công tác bồi dưỡng: - Theo dõi, giám sát công việc;
- Đánh giá sát thực tế các chỉ tiêu, biện pháp đã lập; - Giải phóng sự lạc hậu, sai sót trong quá trình thực hiện; - Đề xuất những điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế.