7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho gv ở các
3.2.2. Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn
Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, nhất quán của chủ thể quản lý nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phù hợp với hồn cảnh cụ thể của mỗi người.
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
- Phân định rõ trách nhiệm cho từng cấp, từng trưởng phòng để thống nhất chỉ đạo.
- Điều tra, khảo sát để xác định nhu cầu về nội dung và đối tượng cần đào tạo. - Từ việc điều tra, khảo sát trên để xây dựng kế hoạch rõ ràng, cụ thể giúp mọi đối tượng tham gia bồi dưỡng. Việc lập kế hoạch còn giúp người quản lý khơng bỏ sót việc, chủ động trong cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên.
- Khắc phục những hạn chế trong quản lý đã nêu ra trong chương 2.
3.2.2.2. Nội dung, cách thức thực hiện
Hàng năm, căn cứ vào độ tuổi trên địa bàn phường, dân số cơ học tăng để xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục về số lớp, số học sinh, số lượng giáo viên, nhân viên và cơ cấu nhân sự của các tổ chức trong nhà trường. Trên cơ sở nắm bắt số lượng học sinh và nhu cầu giáo viên trong trường, có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên nhằm khắc phục tình trạng thừa giáo viên nhưng thiếu ngạch cần thiết.
Những dự báo về tình hình phát triển đội ngũ giáo viên là cơ sở quan trọng để nhà trường xây dựng kế hoạch quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
* Tổ chức rà soát, đánh giá xếp phân loại giáo viên:
Đây là việc làm cần thiết trước khi xây dựng kế hoạch quản lý đào tạo giáo viên. Việc xếp loại chính xác sẽ là cơ sở để các trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu, năng lực, trình độ của từng giáo viên, đồng thời giúp ban giám hiệu nhà trường lựa chọn đúng giáo viên nhóm nịng cốt - nhân tố chủ chốt trong việc tổ chức các hoạt động đào tạo tại đơn vị. Công việc này được tiến hành thường xuyên trong năm học. Căn cứ vào Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, mỗi giáo viên trong trường sẽ tự đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn, qua đó cán bộ quản lý nắm được điểm mạnh, điểm yếu của từng giáo viên và nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ. Đây là cơ sở quan trọng để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hiệu quả.
* Điều tra, khảo sát nhu cầu đào tạo bồi dưỡng:
Tích cực xây dựng nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục của địa phương theo năm học.
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trường Tiểu học Định Phước thị xã Bến Cát đạt hiệu quả chất lượng tốt, tránh lãng phí, trước hết, đội ngũ phải được điều tra theo yêu cầu của sự nghiệp phát triển giáo dục, cả về số lượng và phẩm chất (trình độ, nhu cầu mơn học...) Như điều tra trong chương 2 đã cho thấy.
Việc điều tra, khảo sát bộ nhu cầu đào tạo bồi dưỡng bắt đầu từ mỗi giáo viên và toàn thể giáo viên của trường. Thông tin cần thu thập, tổng hợp về nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng:
- Nội dung đào tạo bồi dưỡng - Đối tượng đào tạo, bồi dưỡng - Đào tạo, bồi dưỡng trình độ - Thời gian thực hiện
- Phạm vi hành…
* Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng:
Lập kế hoạch là nhiệm vụ quan trọng của mỗi cấp quản lý giáo dục. Để làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên của trường, việc đầu tiên là cán bộ quản lý phải nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên.
Đề xuất kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên phù hợp và đúng với cơ sở, các cấp quản lý giáo dục phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp, sát thực. Có kế hoạch tốt sẽ quyết định đến hiệu quả và chất lượng đào tạo. Kế hoạch sẽ được thực hiện một cách tổng thể, kế hoạch phải được xây dựng trong cả hè, nhất là ngay từ đầu năm học.
Việc phát triển một kế hoạch tổng thể phải dựa trên: - Kế hoạch đào tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Kế hoạch bồi dưỡng của Sở Giáo dục và Đào tạo. - Phương hướng, nhiệm vụ của Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Điều kiện thực tế của thị xã, thị xã và trường, địa phương (Đội ngũ giáo viên: nhu cầu, khả năng, hứng thú), cơ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng ... kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cần xuất phát từ nhu cầu đào tạo của giáo viên và yêu cầu thực tế của giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học hàng năm so với đánh giá chuyên môn giáo viên để xác định nội dung và hình thức bồi dưỡng phù hợp.
Trong kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải thể hiện được nội dung phát triển đội ngũ: Xây dựng đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu; nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới.
Kế hoạch BD đội ngũ phải đảm bảo các nội dung sau: - Mục tiêu
- Biện pháp thực hiện
- Điều kiện (nguồn lực) để thực hiện - Thời gian thực hiện, v.v.
Trong chu trình quản lý, lập kế hoạch là khâu đầu tiên quan trọng nhất nên nhà quản lý phải nhận thức được tầm quan trọng và nắm bắt thông tin làm cơ sở cho việc lập kế hoạch, xây dựng các điều kiện nguồn lực bên trong và bên ngồi, tìm phương pháp và biện pháp thực hiện, lựa chọn phương án tối ưu. Khi xây dựng kế hoạch cho hoạt động đào tạo phải thấy được tất cả các yếu tố phức tạp và tương tác, đánh giá đúng vị trí và tầm quan trọng của từng cá nhân, của từng bộ phận.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhằm giúp ban giám hiệu nhà trường chủ động về thời gian, sắp xếp các hoạt động của nhà trường, chủ động đề ra mục tiêu và đánh giá mục tiêu đã đạt được và sẽ chủ động về kinh phí cho từng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên.
Thực tế, xuất phát điểm của việc đào tạo giáo viên xuất phát từ kế hoạch phát triển giáo dục. Thực tế, đào tạo giáo viên là một bộ phận góp phần phát triển giáo dục.
Khi kế hoạch phát triển giáo dục của một thời kỳ được định hình thì phải tuân theo