7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho gv ở các
3.2.3. Biện pháp 3: Đa dạng hóa phương thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
Sau khi nắm bắt được tình hình đội ngũ giáo viên về số lượng và chất lượng, nhà trường xây dựng kế hoạch báo cáo Phòng Giáo dục và Đào tạo xây dựng kế hoạch về cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đó là: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đạt chuẩn và chất lượng đạt chuẩn, đồng bộ về cơ học. Kết cấu:
- Số giáo viên cần được bồi dưỡng nâng chuẩn giáo viên nâng cao (theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo)
- Số giáo viên cần được bồi dưỡng nâng trình độ trên chuẩn.
- Số giáo viên cần được bồi dưỡng để tiếp tục đổi sách giáo khoa mới. - Số giáo viên bồi dưỡng chuyên môn...
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
Báo cáo Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo, UBND cấp thị xã về kế hoạch bồi dưỡng để xin các điều kiện hỗ trợ (kinh phí, thời gian, báo cáo viên); phối hợp với các trường tiểu học trong toàn thị xã tổ chức tập huấn hoặc mời giáo viên, báo cáo viên...
Chuẩn bị các điều kiện, cơ sở vật chất phục vụ đào tạo: địa điểm, mua sắm tài liệu, thiết bị, đồ dùng, máy tính, máy chiếu; Hợp đồng của giáo viên hướng dẫn, người hướng dẫn; Chi phí; Sắp xếp thời gian đi tập bồi dưỡng ...
Thực hiện xã hội hóa giáo dục, huy động sự đóng góp của các tổ chức ngồi nhà trường, trong nhà trường và cá nhân người học để hỗ trợ về vật chất, tài chính cho việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên.
3.2.3. Biện pháp 3: Đa dạng hóa phương thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên viên
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Bên cạnh việc quan tâm quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên sao cho thiết thực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần quan tâm đến công tác quản lý các hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ. Lựa chọn hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên phải đáp ứng được yêu cầu học tập, nguyện vọng của giáo viên và mang lại chất lượng, hiệu quả, đạt mục tiêu nâng cao năng lực cho giáo viên đạt yêu cầu đổi mới giáo dục.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện a) Bồi dưỡng tại chỗ
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng tại trường đạt hiệu quả cao phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đa số giáo viên. Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi các cấp làm nịng cốt trong cơng tác bồi dưỡng. Họ vừa là tấm gương đi đầu trong việc bồi
dưỡng, vừa có trách nhiệm giúp đỡ các thành viên trong nhóm. Cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chun mơn cũng mang lại hiệu quả bồi dưỡng tốt.
Tổ chức các ngày hội thao giảng (như liên hoan chào mừng theo chủ đề, hội thi chọn giáo viên dạy giỏi cấp trường), hội thi nghiệp vụ sư phạm nhằm động viên những giáo viên có lịng u nghề, say mê bồi dưỡng tay nghề.
Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề: Có thể mời chuyên gia của các Sở, Ban ngành để cung cấp kiến thức cập nhật và giải quyết những vướng mắc, thắc mắc của giáo viên khi dạy những bài khó, chương khó. Hoặc nhà trường tự tổ chức và phân cơng các tổ trưởng chun mơn có năng lực chuẩn bị nội dung theo chủ đề chuyên đề. Việc đầu tư xây dựng thư viện và tổ chức các hoạt động thư viện góp phần quan trọng vào cơng tác đào tạo. Thư viện phải có đầy đủ giáo trình, sách hướng dẫn, sách tham khảo, báo, tạp chí, đặc biệt là các báo, tạp chí chuyên ngành. Xây dựng phòng đọc đáp ứng nhu cầu của giáo viên và học sinh. Nhân viên thư viện phải được đào tạo. Tổ chức giới thiệu sách mới, thảo luận những vấn đề báo chí nêu, phục vụ thiết thực cho cơng tác giảng dạy và giáo dục, khuyến khích giáo viên mượn, đọc và nghiên cứu.
Cần dành nhiều thời gian cho các hoạt động chuyên môn và ưu tiên cho việc bồi dưỡng kỹ năng. Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu và ứng dụng khoa học. Khuyến khích phong trào viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, trải nghiệm sáng tạo, tự làm đồ dùng dạy học. Cần tổ chức nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, nghiêm túc sáng kiến kinh nghiệm, có đánh giá khách quan và nên áp dụng phổ biến cho giáo viên tại trường.
Tổ chức các lớp học ngoại ngữ, tin học cho giáo viên. Có thể khuyến khích giáo viên tích cực học ở các trung tâm, nhưng cách tốt nhất là tự tổ chức tại trường bằng cách vận động, khuyến khích giáo viên dạy.
b) Bồi dưỡng ngắn hạn:
Cử giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ ngắn hạn do Phịng, Bộ mơn tổ chức theo chuyên đề. Việc phổ biến và áp dụng phải được tổ chức sau khi tham gia.
c) Tự bồi dưỡng.
- Bố trí, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học nâng cao trình độ trên chuẩn.
- Khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu tài liệu.
d) Đổi mới bồi dưỡng thường xuyên
Hiện nay, việc kiểm soát hiệu quả cũng như nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên là rất khó nếu chỉ tập trung vào một số tiết dạy lý thuyết và kiểm tra. Vì vậy, chúng ta nên đi sâu hơn vào các bộ mơn, ở đó giáo viên được nghiên cứu kỹ lưỡng
hơn trên cơ sở phân tích nội dung dạy học, tất cả các phương pháp dạy học, thực nghiệm đối với từng tiết dạy trên lớp.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Các hình thức bồi dưỡng nêu trên được tổ chức phụ thuộc vào các yếu tố: nội dung, đối tượng, thời gian và các điều kiện về nguồn lực: kinh phí, cơ sở vật chất, bố trí giảng dạy. Nó cịn phụ thuộc vào kế hoạch của nhà trường, phòng giáo dục và các cấp quản lý.
Các hình thức đào tạo cần được tổ chức và chỉ đạo, thực hiện chặt chẽ một cách nền nếp.