1. Khái niệm và cơ chế phát sinh thể tự đa bội:
(ND phiếu học tập số 3)
2. Khái niệm và cơ chế phát sinh thể dị đa bội:
HS tìm hiểu các dạng đột biến đa bội. HS :Nhận phiếu học tập theo nhóm bàn.Quan sát hình và độc lập đọc SGK sau đó thảo luận nhóm để cùng nhau hoàn thành nội dung phiếu học tập số 3.
HS : 1 nhóm nộp phiếu học tập, các nhóm trao đổi, nhận xét, bổ sung những nội dung chưa hoàn chỉnh của phiếu trên bảng.
- Đột biến đa bội đóng vai trò quan trọng trong tiến hoá (hình thành loài mới) và trong trồng trọt (tạo cây trồng năng suất cao. . . )
(ND phiếu học tập số 3)
3. Hậu quả - Vai trò : * Thể đa bội : * Thể đa bội :
- Thể đa bội lẻ " Không có khả năng sinh sản bình thường . VD: Dưa hấu, nho ... Tạo quả không hạt .
- TB đa bội có hàm lượng ADN tăng gấp bội " Tổng hợp CHC mạnh , kích thước lớn, PT, chống chịu tốt.
* Thể dị đa bội : Có thể tạo loài mới nhanh chóng. Nội dung 4: Bài tập (15 phút)
Phương thức tổ chức hoạt động học tập ủa học sinh
- Gv yêu cầu học sinh giải bài tập 6 và 8 mục bài tập chương I / Bài 15 SGK
- Nhận xét , ghi điểm và sửa chữa nếu sai sót
- Ôn tập kiến thức lý thuyết, thảo luận và giải đúng bài tập
- Gv đánh giá dựa vào kết quả giải bài tập của hoc sinh
Nội dung:
6.Theo đề ra, 2n = 10 n = 5. Số lượng thể ba tối đa là 5 không tính đến trường hợp thể ba kép. 8. Đáp án
a. Thể đơn bội là n = 12, tam bội là 3n = 36, tứ bội là 4n = 48 b. Đa bội lẻ là 3n, đa bội chẵn là 4n
c. 3n = 2n x n; 4n = 2n x 2n
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (10 phút)
Mục tiêu hoạt động : Hs nắm vững các kiến thức đã học và vận dụng tốt vào việc trả lời câu hỏi vận dụng
củng cố
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập
của học sinh Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
GV Yêu cầu HS phân biệt thể lệch bội và thể đa bội qua PHT số 4
GV cho bài tập, ở ruồi giấm 2n=8, xác định số NST ở các thể sau : thể 1, thể 3, thể tam bội, thể tứ bội
HS hoàn thành PHT số 4 HS tự giải bài tập: - Thể 1: 7
- Thể 3: 9
- Thể tam bội: 12 - Thể tứ bội : 16
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (15 phút)
Mục tiêu hoạt động:Giúp HS xác định được giao tử phát sinh tử thể 3n, 4n. Lập dự án tìm hiểu về 1 bệnh di
truyền ở người.
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
4.1. Xác định nhanh tỷ lệ các loại giao tử phát sinh từ thể 3n (nguyên tắc tam giác), 4n ( nguyên tắc tứ giác) 4.2. Phân lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm chọn một loại bệnh di truyền ở người để làm dự án tìm hiểu về nguyên nhân, cơ chế biểu hiện, hậu quả, chẩn đoán, phòng ngừa, điều trị…
Thực hiện các câu hỏi mục IV
Xác định được tỷ lệ các loại giao tử theo hướng dẫn. Nhóm phân chia trách nhiệm các thành viên, trình bày sản phẩm dưới dạng trình chiếu Powerpoint.
IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT HỌC SINH ( Kiểm tra 15 phút – lần 1)