IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT HỌC SINH.
CHỦ ĐỀ 4: QUY LUẬT DI TRUYỀN BỔ SUNG QUY LUẬT DI TRUYỀN MENĐEN
QUY LUẬT DI TRUYỀN MENĐEN
Tổng số tiết : 6; Từ tiết 11 đến tiết 16
Giới thiệu chung về Chủ đề/Bài học: Chủ đề hình thành trên cơ sở các bài học trong sgk, theo mạch kiến thức:
- Tương tác gen và tác động đa hiệu - Liên kết gen và hoán vị gen
- Di truyền liên kết giới tính và di truyền ngoài nhân - Ảnh hưởng của môi trường đến sự biểu hiện của gen - Bài tập chương II ( bài 6,7)
I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức, kĩ năng,thái độ: Kiến thức:
- Biết cách nhận biết tương tác gen thông qua sự biến đổi tỉ lệ phân li kiểu hình của Menđen trong các phép lai hai tính trạng.
- Giải thích được thế nào là tương tác cộng gộp và nêu vai trò của gen cộng gộp trong việc qui định tính trạng số lượng.
- Giải thích được một gen có thể qui định nhiều tính trạng khác nhau, thông qua ví dụ cụ thể về gen qui định hồng cầu hình liềm ở người.
- Nêu được ví dụ về tính trạng do nhiều gen chi phối (tác động cộng gộp) và ví dụ về tác động đa hiệu của gen. - Nêu được một số đặc điểm cơ bản của di truyền liên kết hoàn toàn.
- Nêu được thí nghiệm của Mocgan về di truyền liên kết không hoàn toàn và giải thích được cơ sở tế bào học của hiện tượng hoán vị gen. Định nghĩa hoán vị gen, tần số hoán vị gen.
- Nêu được ý nghĩa của di truyền liên kết hoàn toàn và không hoàn toàn.
- Nêu được các đặc điểm di truyền của các gen nằm trên NST giới tính (X và Y)
- Giải thích được nguyên nhân dẫn đến sự khác biệt về cách thức di truyền của các gen nằm trên NST thường với gen nằm trên NST giới tính.
- Nêu được 1 số ứng dụng của sự di truyền liên kết với giới tính.
- Nêu được đặc điểm di truyền của gen ngoài nhân và cách thức nhận biết 1 gen nằm ở trong nhân hay ngoài nhân
- Phân tích được mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình.
- Nêu được khái niệm khái niệm và những tính chất của thường biến, mức phản ứng, vai trò của kiểu gen và môi trường đối với năng suất của vật nuôi và cây trồng
- Làm được một số bài tập di truyền đơn giản
Kỹ năng:
- Quan sát, so sánh, phân tích, xử lí thông tin và tổng hợp hóa kiến thức.
- Viết được sơ đồ lai từ P F1 –F2, cách xác định giới tính, nhận biết gen nằm trên NST giới tính X, Y.
- Kỹ năng phân tích, giải một vài dạng bài tập về quy luật di truyền: Tương tác gen, liên kết gen, hoán vị gen, di truyền liên kết với giới tính, di truyền ngoài nhân.
- Kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng hợp tác
- Phát triển được kỹ năng vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống.
Thái độ
- HS hiểu được những mối quan hệ nhân-quả đã chi phối tính quy luật tất yếu của hiện tượng di truyền và biến dị (chính vì AND tự nhân đôi NST tự nhân đôi, phân li và tổ hợp theo những cơ chế xác định sự di truyền qua nhân diễn ra theo những quy luật chặt chẽ.
- Nhận thức đúng về các hiện tượng di truyền trong tự nhiên: Liên kết gen duy trì sự ổn định của loài, giữ cân bằng sinh thái. Phân li độc lập và Hoán vị gen làm tăng nguồn biến dị tổ hợp tạo độ đa dạng về loài.
- Từ nhận thức: có rất nhiều yếu tố của môi trường ảnh hưởng đến sự biểu hiện của kiểu gen nên bảo vệ môi trường sống, hạn chế những tác động có hại đến sinh trưởng và phát triển của động, thực vật và con người. - Chủ động tạo ra giống mới có nhiều ưu điểm, làm tăng độ đa dạng sinh học. Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, niềm tin vào khoa học.
2. Định hướng phát triển năng lực học sinhNăng lực chung: Năng lực chung:
Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề; Năng lực nghiên cứu khoa học; Năng lực tư duy; Năng lực ngôn ngữ. Năng lực tính toán; Năng lực thực hành.
Năng lực chuyên biệt
- Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề: Quan sát các tranh ảnh, sơ đồ về các quy luật di truyền bổ sung cho Menđen
- Năng lực thu nhận và xử lý thông tin: Hình thành kỹ năng phân tích, khái quát và tổng hợp. Phân tích các nội dung liên quan đến các quy luật di truyền bổ sung cho Menđen; ý nghĩa của các quy luật đó.
- Năng lực tính toán: Tính toán các dạng bài tập về các quy luật di truyền bổ sung cho Menđen.
- Năng lực ngôn ngữ: Phát triển ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết thông qua trình bày, tranh luận, thảo luận.
- Năng lực giao tiếp hợp tác: Hình thành các nhóm học tập, phân công các nội dung trong chuyên đề, trình bày các kết quả tìm hiểu của mỗi nhóm.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH1. Giáo viên: 1. Giáo viên:
Hình 10.1, 10.2 SGK.
Bài toán di truyền về tương tác đa gen hoặc tính đa hiệu của gen. - Hình 11 SGK, đoạn phim cơ sở tế bào học của hoán vị gen - Các bài toán di truyền về liên kết và hoán vị gen.
- Tranh vẽ phóng hình 12.1, 12.2 SGK
- Bài toán di truyền gen trên đoạn không tương đồng của NST X và gen trên đoạn không tương đồng của NST Y.
- Tranh phóng to H13 SGK. - Một số tranh ảnh về thường biến. - Phiếu học tập
- Sưu tầm một số thông tin kiến thức thực tế có liên quan đến bài học, chuẩn bị bài tập tự luận và trắc nghiệm để giúp học sinh củng cố và mở rộng.
2. Học sinh:
- Tự học ở nhà theo hướng dẫn của giáo viên. - Xem lại kiến thức đã học trong chuyên đề 3.
- Bản trong/ giấy rôki/ bảng phụ, bút phớt.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT/ KHỞI ĐỘNG (10 phút)
Mục tiêu hoạt động: Tạo tình huống có vấn đề để thu hút sự tò mò, có nhu cầu cần giải đáp thắc mắc, tạo hứng
thú tìm hiểu các quy luật di truyền bổ sung quy luật di truyền Menđen.
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động Phương thức tổ chức hoạt động học tập của học
sinh GV: Minh họa cho học sinh 2 ví dụ về 2 phép lai
cho kết quả khác nhau
VD1: P: Hoa trắng x hoa trắng F1: 100% đỏ F1 x F1 F2: 9 đỏ: 7 trắng
VD2: Thí nghiệm phép lai ở ruồi giấm của Moocgan - Ptc ♀Thân xám, cánh dài x ♂ đen, cụt
F1 100% thân xám, cánh dài.
♂F1 thân xám, cánh dài x ♀ đen, cụt Fa 1 thân xám,cánh dài:1 thân đen, cụt
GV: Hãy phân tích 2 phép lai trên, cho biết sự di truyền của tính trạng trong phép lai nào có thể tuân theo quy luật di truyền Menđen?
- Học sinh tái hiện lại các kiến thức quy luật di truyền Menđen
Giải quyết và phát hiện mâu thuẩn
- Trong thí nghiệm của Menđen khi lai bố mẹ thuần chủng khác nhau bởi 2 tính trạng tương phản, F1 dị hợp tử 2 cặp gen thu được đời lai gồm 16 tổ hợp. Trong trường hợp khác khi lai bố mẹ thuộc 2 dòng thuần chủng chỉ với một tính trạng, nhưng đời F2 cũng thu được 16 tổ hợp. Tại sao có hiện tượng này ?
- Trong thí nghiệm của Menđen khi lai bố mẹ thuần chủng khác nhau bởi 2 tính trạng tương phản, F1 dị hợp tử 2 cặp gen thu được đời lai gồm 16 tổ hợp với tỉ lệ phân tính kiểu hình 9 :3 :3 :1. Nhưng trong thí nghiệm của Moocgan lại không xuất hiện tỉ lệ kiểu hình như vậy. Điều gì đã xảy ra trong trường hợp này ?
HS: Như vậy, sự di truyền của tính trạng trong 2 phép lai có thể tuân theo quy luật di truyền khác quy luật Menđen.
Đánh giá hoạt động
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (220 phút) Mục tiêu hoạt động
Nội dung 1: Tương tác gen và tác động đa hiệu của gen
- Biết cách nhận biết tương tác gen thông qua sự biến đổi tỉ lệ phân li kiểu hình của Menđen trong các phép lai hai tính trạng.
- Giải thích được thế nào là tương tác cộng gộp và nêu vai trò của gen cộng gộp trong việc qui định tính trạng số lượng.
- Giải thích được một gen có thể qui định nhiều tính trạng khác nhau, thông qua ví dụ cụ thể về gen qui định hồng cầu hình liềm ở người.
- Nêu được ví dụ về tính trạng do nhiều gen chi phối (tác động cộng gộp) và ví dụ về tác động đa hiệu của - Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình, phân tích kết quả thí nghiệm
- Phát triển được kỹ năng phân tích, so sánh, tư duy logic.
Nội dung 2: Liên kết gen và hoán vị gen
- Định nghĩa hoán vị gen, tần số hoán vị gen. - Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình - Phát triển được kỹ năng phân tích kết quả thí nghiệm.
- Nhận thức được liên kết gen duy trì sự ổn định của loài, giữ cân bằng sinh thái. - Nêu được một số đặc điểm cơ bản của di truyền liên kết hoàn toàn.
- Nêu được thí nghiệm của Mocgan về di truyền liên kết không hoàn toàn và giải thích được cơ sở tế bào học của liên kết gen
- Nêu được thí nghiệm của Mocgan về di truyền liên kết không hoàn toàn và giải thích được cơ sở tế bào học của hiện tượng hoán vị gen.
- Nhận thức được liên kết gen duy trì sự ổn định của loài, giữ cân bằng sinh thái. Hoán vị gen tăng nguồn biến dị tổ hợp, tạo độ đa dạng về loài.
- Phát triển được kỹ năng phân tích, so sánh, tư duy logic.
Nội dung 3: Di truyền liên kết với giới tính và di truyền ngoài nhân
- Nêu được 1 số ứng dụng của sự di truyền liên kết với giới tính.
- Biết cách viết sơ đồ lai, cách xác định giới tính, nhận biết gen nằm trên NST giới tính X, Y. - Làm các bài tập về di truyền liên kết với giới tính.
- Kĩ năng tư duy phê phán quan niệm trọng nam khinh nữ làm mất cân bằng giới tính.
- Nêu được đặc điểm di truyền của gen ngoài nhân và cách thức nhận biết 1 gen nằm ở trong nhân hay ngoài nhân
Nội dung 4: Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen
- Nêu được những ảnh hưởng của môi trường ngoài đến sự biểu hiện của gen. - Phân tích được mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình.
- Nêu được khái niệm và những tính chất của thường biến.
- Nêu được khái niệm mức phản ứng, vai trò của kiểu gen và môi trường đối với năng suất của vật nuôi và cây trồng.
Kĩ năng thể hiện sự tự tin, hợp tác, tìm kiếm và xử lí thông tin về mqh giữa KG và TT, sự tương tác giữa KG và môi trường, mức phản ứng của KG trong các MT khác nhau và ý nghĩa trong sx.
Nội dung 5: Bài tập chương 2
- Học sinh làm được bài tập di truyền đơn giản - Rèn kỹ năng gải bài tập di truyền
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động
a,
NỘI DUNG 1: Tương tác gen và tác động đa hiệu của gen (55 phút)
Phương thức tố chức hoạt động học tập của học sinh 1.1. Tương tác gen
Phương thức tổ chức:
GV yêu cầu HS tham khảo SGK và trình bày k/n tương tác gen. GV? Thực chất của tương tác gen ?
GV giới thiệu thí nghiệm: Hoa đậu thơm Ptc : H.đỏ x H.trắng
F1 : 100% cây hoa đỏ.
F1 x F1 F2 9 đỏ : 7 trắng
GV?Hãy cho biết sự giống và khác giữa thí nghiệm lai trong tương tác bổ sung so với thí nghiệm lai hai tính trạng của Menđen ?
GV? Từ tỉ lệ kiểu hình ở F2 cho phép ta kết luận được gì về KG của F1?
GV: Yêu cầu HS tóm tắt TN và viết SĐL từ P đến F2. GV: Nhận xét, bổ sung và hoàn thiện kiến thức.
GV? Hãy giải thích sự hình thành tính trạng màu hoa qua sơ đồ? Gen A Gen B
HS tìm hiểu khái niệm tương tác gen qua đọc mục I-1. SGK
→ Phát biểu khái niệm tương tác gen. HS: Thực chất là sự tương tác giữa các sản phẩm của chúng (prôtêin) để tạo ra KH
HSk: Nhận xét
F2 có 16 kiểu tổ hợp khác nhau với tỉ lệ 9:3:3:1, chứng tỏ F1 cho 4 loại giao tử → F1 chứa 2 cặp gen dị hợp quy định 1 tính trạng.
HSk: Từ tỉ lệ 9:7 F2 có 16 tổ hợp gen
F1 dị hợp tử về 2 cặp gen (vd: AaBb- đỏ) nằm trên 2 cặp NST khác nhau
màu hoa do 2 cặp gen quy định. HSk: Quy ước KG :
A-B- : hoa đỏ A-bb; aaB-; aabb: hoa trắng.
KG của Ptc là AAbb và aaBB. - Viết sơ đồ lai đến F2 ta thu được : F2 : 9A-B-: 3A-bb: 3aaB- 1aabb
9 đỏ : 7 trắng
- Nêu được các đặc điểm di truyền của các gen nằm trên NST giới tính (X và Y)
- Giải thích được nguyên nhân dẫn đến sự khác biệt về cách thức di truyền của các gen nằm trên NST thường với gen nằm trên NST giới tính.
Enzim A Enzim B Chất A Chất B P
(trắng) (trắng) ( đỏ)
GVBS: Thực tế hiện tượng tương tác gen là phổ biến, hiện tượng 1 gen quy định 1 tính trạng theo Menđen là rất hiếm
GV Yêu cầu HS quan sát hình 10.1 phân tích và đưa ra nhận xét GV? Hình vẽ thể hiện điều gì?
GV? So sánh khả năng tổng hợp sắc tố ở những cơ thể mà KG chứa từ 0 đến 6 gen trội ?
GV? Tương tác cộng gộp là gì?
GV: Dựa trên SĐL của TTBS sữa đổi VD Lai 2 giống lúa mì t/c hạt đỏ với hạt trắng, F1 100% hạt đỏ, F2 có tỉ lệ KH 15 đỏ:1 trắng. Màu sắc hạt thay đổi theo số lượng gen trội có trong KG (mức độ màu đỏ tăng theo số lượng gen trội trong một KG). Dựa vào mức độ biểu hiện KH thì F2 có TLPL KH là 1:4:6:4:1 (biến đổi từ TL 9:3:3;1 của Menđen)
GV? Theo em những tính trạng loại nào (số lượng hay chất lượng) thường do nhiều gen quy định? cho vd? nhận xét ảnh hưởng của môi trường sống đối với nhóm tính trạng này?
Nội dung