9. Cấu trúc luận văn
2.5.1. Xây dựng các tiêu chí và mức độ đánh giá năng lực vận dụng kiến thức liên
tiễn cho HS
2.5.1. Xây dựng các tiêu chí và mức độ đánh giá năng lực vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn liên môn vào thực tiễn
Đánh giá NLVD kiến thức kĩ năng trong dạy học là quá trình thu thập những thông tin minh chứng về sản phẩm, thành quả học tập của HS, qua đó xác định mức độ đạt được so với tiêu chí của năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn đã đề ra và phản hồi, ghi nhận sự tiến bộ của người học, từ đó có những biện pháp để điều chỉnh việc dạy và học nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập.
Tác giả Nguyễn Thị Thu Hằng, Phan Thị Thanh Hội(2018) đã xây dựng Bảng tiêu chí và mức độ đánh giá NLVD kiến thức vào thực tiễn của HS THPT như sau:
80
Bảng 2.6. Tiêu chí đánh giá NLVD kiến thức vào thực tiễn của HS
Tiêu chí Mức độ Mức 3 Mức 2 Mức 1 Phát hiện được vấn đề thực tiễn - Phát hiện được vấn đề thực tiễn. - Chỉ ra được mâu thuẫn trong vấn đề. - Đặt được các câu hỏi có vấn đề. - Phát hiện được vấn đề thực tiễn. - Chỉ ra được mâu thuẫn trong vấn đề. Phát hiện được vấn đề thực tiễn. Huy động được kiến thức liên quan đến vấn đề thực tiễn và đề xuất được giả thuyết
- Phân tích làm rõ được nội dung vấn đề. - Nêu được các kiến thức liên quan và thiết lập các mối quan hệ giữa kiến thức đã học hoặc kiến thức cần tìm hiểu với vấn đề thực tiễn.
- Đề xuất được giả thuyết khoa học.
- Phân tích làm rõ được nội dung vấn đề. - Nêu được các kiến thức liên quan và thiết lập các mối quan hệ giữa kiến thức đã học hoặc kiến thức cần tìm hiểu với vấn đề thực tiễn. - Phân tích làm rõ được nội dung vấn đề. Tìm tòi, khám phá kiến thức liên quan đến thực tiễn
- Đề xuất được một số phương án tìm tòi, khám phá kiến thức chứng minh giả thuyết.
- Lựa chọn phương án tối ưu và thiết kế kế hoạch thực hiện nghiên cứu, điều tra,
- Đề xuất được một số phương án tìm tòi, khám phá kiến thức chứng minh giả thuyết.
- Đề xuất được một số phương án tìm tòi, khám phá kiến thức chứng minh giả thuyết.
81 Tiêu chí Mức độ Mức 3 Mức 2 Mức 1 khảo sát thực địa, làm thí nghiệm để chứng minh giả thuyết. Thực hiện giải quyết vấn đề thực tiễn và có thể đề xuất vấn đề mới - Thực hiện nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực địa, làm thí nghiệm để chứng minh giả thuyết. - Đề xuất ý tưởng mới về vấn đề thực tiễn đặt ra hoặc các vấn đề thực tiễn liên quan.
- Thực hiện nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực địa, làm thí nghiệm để chứng minh giả thuyết.
- Bước đầu thực hiện nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực địa, làm thí nghiệm để chứng minh giả thuyết.
Căn cứ vào các tác giả nói trên, tôi đề xuất và xây dựng các mức độ đánh giá NLVD kiến thức liên môn vào thực tiễn cho HS ( trong đó mức 3 > mức 2 > mức 1) như sau:
Bảng 2. 7.Tiêu chí đánh giá NLVD kiến thức liên môn vào thực tiễn của HS
Tiêu chí Mức độ Mức 3 Mức 2 Mức 1 Nhận biết được vấn đề thực tiễn - Phát hiện được vấn đề thực tiễn bằng việc ghi nhớ, tái hiện kiến thức đã học.
- Nhận diện được thông tin, dữ liệu liên quan đến vấn đề
- Phát hiện được vấn đề thực tiễn bằng việc ghi nhớ, tái hiện kiến thức đã học.
- Nhận diện được thông tin, dữ liệu liên quan đến vấn đề - Phát hiện được vấn đề thực tiễn bằng việc ghi nhớ, tái hiện kiến thức đã học.
82 Tiêu chí Mức độ Mức 3 Mức 2 Mức 1 thực tiễn. - Tìm tòi, khám phá các kiến thức liên môn liên quan đến thực tiễn
thực tiễn.
Thông hiểu vấn đề thực tiễn bằng các kiến thức liên môn đã học
- Nêu được các kiến thức liên môn liên quan quan với vấn đề thực tiễn.
- Phân tích, gỉai thích làm rõ được nội dung vấn đề. - Đề xuất được 1 số biện pháp vào giải quyết vấn đề thực tiễn.
- Nêu được các kiến thức liên môn liên quan quan với vấn đề thực tiễn. - Phân tích, gỉai thích làm rõ được nội dung vấn đề. - Nêu được các kiến thức liên môn liên quan quan với vấn đề thực tiễn. Vận dụng KTLM để giải quyết vấn đề thực tiễn - Đề xuất được nhiều biện pháp vào giải quyết vấn đề thực tiễn.
- Lựa chọn phương án tối ưu, phù hợp với bản thân và bối cảnh thực tiễn để giải quyết vấn đề. - Thiết kế được kế hoạch thực hiện giải quyết vấn đề thực
- Đề xuất được nhiều biện pháp vào giải quyết vấn đề thực tiễn.
- Lựa chọn phương án tối ưu, phù hợp với bản thân và bối cảnh thực tiễn để giải quyết vấn đề.
- Đề xuất được nhiều biện pháp vào giải quyết vấn đề thực tiễn.
83 Tiêu chí Mức độ Mức 3 Mức 2 Mức 1 tiễn. Đánh giá việc thực hiện vận dụng KTLM vào thực tiễn của bản thân và đề xuất vấn đề thực tiễn mới
- Thực hiện kế hoạch và hoàn thiện giải quyết vấn đề