10. Cấu trúc luận văn
3.2.6.Giám sát việc thực hiện quy chế chuyên môn và kiểm tra đánh giá thực hiện
3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp
Đây là một hoạt động vô cùng quan trọng vừa mang tính định hướng cho toàn bộ hoạt động nhà trường, vừa là chuẩn mực để tập trung các thành viên trong nhà trường thực hiện nhiệm vụ đổi mới HĐDH, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện đổi mới, thanh kiểm tra, điều hành thúc đẩy mọi thành viên của nhà trường đổi mới HĐDH.
3.2.6.2. Nội dung của biện pháp
Để hoạt động quản lý, chỉ đạo có hiệu quả đòi hỏi hiệu trưởng các nhà trường phải căn cứ vào thực tế đơn vị trường, điều kiện kinh tế xã hội địa phương để từ đó xây dựng kế hoạch phù hợp nhưng có tính khoa học và khả thi, tổ chức chỉ đạo, kiểm tra đánh giá thực hiện đổi mới HĐDH có hiệu quả. Về đội ngũ trong các nhà trường cần có kế hoạch bồi dưỡng như đã đề cập ở phần trên, điều đặc biệt là cần đưa được công nghệ thông tin vào công tác quản lý chỉ đạo của nhà trường.
Hiệu trưởng thường cần tiếp cận với công nghệ thông tin để có thể cập nhật thong tin kịp thời, đặc biệt là các vấn đề liên quan đến giáo dục hiện đại, trong đó đặc biệt chú trọng tới đổi mới HĐDH
3.2.6.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Trong quản lý nhân sự của nhà trường có nhiều khâu từ tuyển mới , bố trí sử dụng, đãi ngộ trong các khâu của quản lý cần đưa việc thực hiện đổi mới hoạt động dạy học thành tiêu trí đánh giá.
+ Hiệu trưởng phải thấy được năng lực phẩm chất, tính cách, mặt mạnh, mặt yếu của từng người mà phân công nhiệm vụ cho phù hợp. Phân công lao động phải đảo bảo nguyên tắc hiệu quả lao động đứng hàng đầu, mặt bằng lao động phải đảm bảo. Phát huy thế mạnh của mỗi cá nhân tạo điều kiện cho mặt yếu của họ giảm đi, biết khơi dậy ở mỗi giáo viên lòng tự trọng nghề nghiệp, thái độ đúng đắn với nghề. Hiệu trưởng phải có cách nhìn nhận, đánh giá giáo viên theo quan điểm biện chứng, không nên đẩy giáo viên vào tâm lý ỷ lại, tự ti. Các sinh hoạt theo định kỳ hàng tuần, hàng tháng của tổ chuyên môn đều thể hiện nội dung nhận xét và đánh giá về đổi mới hoạt động dạy học. Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về kế hoạch hoạt động của tổ, căn cứ vào kế hoạch chung của trường. Kế hoạch phải cụ thể thời gian tiến hành hoạt động, nội dung cần thực hiện, người thực hiện, các chỉ tiêu phải đạt được, danh hiệu đăng ký thi đua của tổ và các thành viên trong tổ.
+Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp lên kế hoạch dự giờ thăm lớp của các tổ viên. Sau dự giờ có họp rút kinh nghiệm. Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp kiểm tra, ký giáo án của các tổ viên.Kiểm tra - đánh giá là khâu cuối cùng của chu trình quản lý. Qua kiểm tra góp phần thúc đẩy hoạt động đổi mới hoạt động dạy học của giáo viên.
+ Hiệu trưởng kiểm tra chất lượng đổi mới phương pháp của giáo viên qua dự giờ, thăm lớp, soạn bài việc kiểm tra dưới nhiều hình thức: Có báo trước, không báo trước.
+ Kiểm tra chất lượng giáo án: Việc đầu tư thường xuyên hoàn thiện và cải tiến việc soạn giáo án sẽ giúp giáo viên vận dụng lý luận và phương pháp sư phạm vào việc biên soạn giáo án, tiến hành bài giảng đạt đạt chất lượng cao.
+ Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra thực hiện chế độ chương trình đối chiếu với kế hoạch cá nhân để tránh hiện tượng giáo viên giảng dạy tuỳ tiện
+ Kiểm tra việc đánh giá xếp loại của giáo viên đối với học sinh qua việc đổi mới hoạt động dạy học.
+ Đánh giá giáo viên là khâu quan trọng nhất. Đó là sự xác nhận của nhà trường về năng lực, phẩm chất của giáo viên. Vì vậy cần có những nhận xét chính xác của người quản lý cũng như những đánh giá công bằng của tập thể về mỗi giáo viên.
3.2.6.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
+ Cán bộ quản lý các trường THCS, TH&THCS phải nghiên cứu đầy đủ và nắm vững nội dung, quy chế chuyên môn;
+ Hiệu trưởng hướng dẫn, giao nhiệm vụ cụ thể cho hiệu phó phụ trách chuyên môn, tổ trưởng, nhóm trưởng và giáo viên một cách rõ ràng;
+ Xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên;
+ Xây dựng hệ thống công cụ để theo dõi, kiểm tra đánh giá.