8. Cấu trúc đề tài
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính tích cực, chủ động của cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên
Các biện pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc của hiệu trưởng trường Mầm non phải tạo ra kết quả cao nhất trên nhiều phương diện: Giúp cán bộ quản lý nhận thức rõ hơn tầm quan trọng của hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong nhà trường, có sự đổi mới cách nghĩ, cách làm trong công tác quản lý nhà trường nói chung, quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nói riêng; giúp giáo viên, nhân viên nâng cao được trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thực hiện các nội dung hoạt động nuôi dưỡng đạt hiệu quả cao nhất, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trong nhà trường; giúp trẻ phát triển toàn diện vềđức, trí, thể, mĩ, đồng thời đặt nền tảng cho sự phát triển của trẻtrong tương lai.
Như vậy, các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nếu được triển khai và thực hiện triệt để sẽ nâng cao được chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong nhà trường.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tác động vào các nhân tố của quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ
Mỗi biện pháp đề xuất là một bộ phận cấu thành trong tổng thể các biện pháp, có vai trò riêng nhưng có mối quan hệ mật thiết với nhau. Mỗi biện pháp có thểlà cơ sở, là tiền đề hay là điều kiện để thúc đẩy, hỗ trợ cho các biện pháp còn lại. Các biện pháp này phối hợp thành một hệ thống trong mối liên hệ chặt chẽ, đảm bảo tác động vào các nhân tố của quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nhằm đạt được mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nói riêng, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung tại các trường Mầm non.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Các biện pháp đề xuất phải phù hợp với cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu. Các biện pháp đưa ra có thể bổ trợ cho nhau và có mối quan hệ đồng bộ. Tính đồng bộ cho thấy các nội dung của biện pháp có mối quan hệ biện chứng, thống nhất với nhau, không đối lập với nhau. Mặt khác, khi thực hiện biện pháp này thì cũng phải đồng thời thực hiện biện pháp kia thì mới phát huy được hiệu quảcao hơn.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, thiết thực
Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ phải dựa trên những cơ sở lí luận, thực tiễn rõ ràng, được xây dựng trên những luận cứ khoa học; phải có tính cấp thiết, có khảnăng áp dụng được trong điều kiện của các nhà trường và mang lại hiệu quả thiết thực trong việc nâng cao chất lượng, quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại các trường Mầm non công lập huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi.
Biện pháp đềxuất nếu nằm ngoài khả năng thực hiện của nhà trường thì không thể thực hiện được. Vi phạm nguyên tắc này, các biện pháp đềxuất không có tác dụng sẽ làm ảnh hưởng không tốt đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non công lập huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi các trường mầm non công lập huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi
3.2.1. Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức về công tác chăm sóc, nuôi
dưỡng tại các trường mầm non
Trong các biện pháp quản lý, việc nâng cao nhận thức cho chủ thể quản lý, đối tượng quản lý là rất quan trọng. Đây là biện pháp phát huy nhân tố con người, tôn trọng con người, giúp cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nâng cao nhận thức để định hướng hành động một cách tự giác và đúng hướng; tạo sự tương tác tích cực giữa chủ thể quản lý và đối tượng quản lý, biến đối tượng bị quản lý thành chủ thể quản lý tự giác thực hiện kế hoạch đềra, tự kiểm tra việc thực hiện kếhoạch đó.
a. Mục tiêu, ý nghĩa của biện pháp
chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ về dinh dưỡng, giấc ngủ, vệ sinh, sức khỏe và đảm bảo an toàn cho trẻ. Đây là cơ sở quan trọng để nâng cao nhận thức về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ cho cán bộ, giáo viên, nhân viêncác trường mầm non.
Để hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ triển khai được thuận lợi và hiệu quả rất cần có sự đồng tình ủng hộ của các cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Nếu làm tốt công tác tuyên truyền về vai trò, tầm quan trọng của công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ cũng như quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và các lực lượng giáo dục khác sẽ tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng tại trường mầm non có hiệu quả và thành công góp phần cùng các nội dung khác của nhà trường hoàn thành thắng lợi kế hoạch thực hiện nhiệm vụnăm học. Đồng thời đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên cũng nhận thức được ý nghĩa của chủtrương đổi mới công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻnói riêng mà các nhà trường đang thực hiện như hiện nay.
b. Nội dung và cách tổ chức thực hiện biện pháp
- Nâng cao nhận thức của hiệu trưởng, cán bộ quản lý giáo dục
Hiệu trưởng điều hành toàn diện mọi hoạt động của nhà trường nên hiệu trưởng, cán bộ quản lý phải quán triệt mọi chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước, các quy chế của Bộ Giáo Dục và Đào tạo, chỉ thị của Sở Giáo Dục và Đào tạo và Phòng Giáo Dục và Đào tạo về mục tiêu giáo dục toàn diện trong đó chú trọng đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường Mầm non.
Hiệu trưởng cần thay đổi nhận thức về quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, hiệu trưởng không chỉ thực hiện quản lý hành chính mà cần lãnh đạo chuyên môn. Nhiệm vụ của người hiệu trưởng nhà trường là vừa đổi mới tư duy của chính mình, vừa tạo điều kiện thuận lợi cho tập thể giáo viên, nhân viên cũng đổi mới tư duy về hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.
Hiệu trưởng, cán bộ quản lý cần nghiên cứu nắm vững các văn bản chỉ đạo về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong giai đoạn hiện nay để chỉ đạo tổ chức hoạt động này đạt hiệu quả, đáp ứng mục tiêu phát triển của giáo dục mầm non. Không ngừng học tập, nghiên cứu các chủ trương, chính sách của chính phủ, đặc biệt là các chủ trương, chính sách trong thời kỳđổi mới. Nắm vững hệ thống các mục tiêu quản lý của lãnh đạo nhà trường đứng đầu là người hiệu trưởng trong đó có mục tiêu quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻtrong giai đoạn mới, thấy được vị trí vai trò của đội ngũ giáo viên, nhân viên với việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của bậc học mầm non với việc thực hiện nhiệm vụ năm học. Hiện nay việc nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ
chuyên môn, có kinh nghiệm trong quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ và tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại các trường mầm non.
- Nâng cao nhận thức của giáo viên, nhân viên và phụ huynh
Giáo viên, nhân viên là lực lượng nòng cốt trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, phụ huynh là lực lượng hỗ trợ đắc lực giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ của mình. Chính vì vậy, hiệu truởng cần quan tâm chú trọng nâng cao nhận thức của lực lượng này nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Hiệu trưởng tiến hành thăm dò, khảo sát để đánh giá nhận thức của giáo viên, nhân viên và phụ huynh về mục tiêu, nội dung, phương pháp, thực hiện hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Trên cơ sở đó, tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức bằng nhiều hình thức khác nhau như:
Triển khai các văn bản chỉ đạo vềchăm sóc, nuôi dưỡng của ngành đến với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh, cụ thểlà các quy định, quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo về hoạt động giáo dục. Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên, nhân viên và phụ huynh cùng tham gia phối hợp thực hiện các văn bản chỉ đạo của ngành; đặc biệt là các văn bản hướng dẫn thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụnăm học.
Tổ chức các buổi hội thảo, hội nghị, sinh hoạt hội đồng để giáo viên, nhân viên trao đổi, thảo luận, nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Qua đó, giúp cho giáo viên, nhân viên nhận thấy rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻởtrường mầm non.
Tổ chức các lớp tập huấn về nội dung, phương pháp, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo và mời chuyên gia đến trường bồi dưỡng, trao đổi với giáo viên, nhân viên về kinh nghiệm thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Tạo điều kiện cho 100% các lực lượng giáo dục được tập huấn về công tác này.
Tập huấn cho phụ huynh một số chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ cần thiết, mời phụ huynh cùng tham gia các chuyên đề, hội thi vềchăm sóc, nuôi dưỡng trẻ do nhà trường tổ chức như: Hội thi gia đình dinh dưỡng trẻ thơ, bé với phát triển vận động,… qua đó giúp phụ huynh hiểu và có thái độ đúng đắn trong việc phối hợp với các tổ chức trong nhà trường cùng tham gia chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.
Thiết lập trao đổi thông tin hai chiều giữa nhà trường với gia đình trẻ thông qua cuộc họp phụ huynh, giờ đón và trả trẻ, các kênh thông tin của nhà trường. Phải xây dựng được mối quan hệ tốt với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
Thông qua trang tin chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trên website của nhà trường, các góc tuyên truyền của trường và của các lớp, các bài viết hay có liên quan đến việc nuôi dưỡng, chăm sóc trẻđến các đội ngũ giáo viên và phụ huynh, đồng thời trang bị những
tạp chí, sách báo liên quan đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. * Thực hiện tốt công tác tuyên truyền:
- Hàng năm nhân các buổi họp đầu năm nhà trường tổ chức tuyên truyền cho các bậc phụ huynh về công tác phòng chống dịch bệnh cho trẻ, như bệnh tay chân miệng, thủy đậu, đau mắt đỏ,…
- Nhà trường cũng đã chủ động phối kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương nhất là với trạm y tế xã để xây dụng nội dung và hình thức tuyên truyền cho hiệu quả.
- Ban giám hiệu nhà trường cũng thường xuyên chỉ đạo các lớp trang trí thực hiện bảng tin ở lớp học bằng các hình thức phù hợp, nội dung phong phú về công tác chăm sóc sức khỏe của trẻ
- Thông qua bảng tin trong trường; dưới hình thức các bài viết, sưu tầm trên báo chí, trên mạng hoặc các bài tự biên ngắn gọn chắt lọc thông tin dễ hiểu, dễ áp dụng kèm theo hình ảnh minh họa nên được phụ huynh rất quan tâm.
- Trao đổi trực tiếp với phụ huynh hàng ngày vào giờđón và trả trẻ về tình hình của bé. Mọi diễn biến, những khó khăn của trẻ thường được giáo viên trao đổi ngay với phụ huynh để kịp thời phối hợp giúp bé phát triển tốt, an toàn nhất. Từ đó phụ huynh hiểu rõ và ủng hộ nhà trường trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và bảo vệ sức khỏe cho trẻ, nhất là đối với công tác phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ.
- Với sổ bé ngoan:Hàng tuần và hàng tháng giáo viên thông báo đến bố mẹ các tiến bộ hoặc các vấn đề mà cô giáo cần yêu cầu phụ huynh phối hợp để giáo dục và nuôi dưỡng trẻ hoặc giúp trẻ hình thành các tính cách tốt.
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục huy động được sự tham gia của các bậc cha mẹ và cộng đồng, thu hút nhiều nguồn lực đầu tư cho giáo dục mầm non.
- Phối hợp với Trung tâm y tế dự phòng tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con theo khoa học , phòng chống các dịch bệnh...
3.2.2. Xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ
a. Mục tiêu, ý nghĩa của biện pháp
Đối với người hiệu trưởng, việc lập kế hoạch là hành động đầu tiên của nhà quản lý vì kế hoạch là công cụ quản lý, là phương pháp quản lý và là con đường đạt mục tiêu quản lý. Đảm bảo tính kế hoạch là một trong các nguyên tắc quản lý đồng thời việc lập kế hoạch hay còn gọi là hoạch định cũng là chức năng quản lý đầu tiên đóng vai trò xác định phương hướng hoạt động và phát triển của tổ chức, của hoạt động, đồng thời xác định các kết quả cần đạt được trong tương lai.
Chính vì vậy, việc lập kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ là để thiết kế một chương trình hành động tối ưu có thể quản lý được và huy động được
mọi tiềm năng để thực hiện có hiệu quả cao nhất mục tiêu cụ thể trong từng giai đoạn phát triển nhất định của nhà trường.
b. Nội dung và cách tổ chức thực hiện
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ của nhà trường.
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ phải dựa trên cơ sở lý luận và thực tế thật vững chắc đồng thời phải sử dụng những phương pháp khoa học thì kế hoạch mới khảthi và đạt được mục tiêu đề ra.
Chính vì thế, Hiệu trường cần phải:
Phân tích kỹ nhu cầu và khả năng để xác định đúng phương hướng hoạt động và phát triền công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.
Lập kế hoạch tổng thểđối với công tác quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.
Chỉ đạo giáo viên đưa nội dung chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ gồm chăm sóc dinh dưỡng, chăm sóc giấc ngủ, chăm sóc vệ sinh, chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an toàn cho trẻ vào kế hoạch hoạt động một ngày để thực hiện.
Khi xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, hiệu trưởng cần lưu ý đến các yếu tố cấu thành kế hoạch quản lý bao gồm: các dự kiến về mục tiêu, kết quả đạt tới; tiến độ về thời gian; nội dung công việc gắn liền với hoạt động chăm sóc giác dục trẻ tại nhà trường; người thực hiện và các điều kiện khả thi; công tác tổ chức, chỉđạo và điều hành từng nội dung công việc.
Nội dung cơ bản của bảng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại các trường mầm non bao gồm: tóm tắt tình hình đầu năm về những điều kiện thuận lợi, khó khăn có ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ; quy mô phát triển trường lớp, cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng; mục tiêu của hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong một năm học; nhiệm vụ trọng tâm; nhiệm vụ cụ thể và các biện pháp quản lý của hiệu trưởng
Kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ phải dựa vào kế hoạch tổng thể của năm học. Phải đảm bảo công khai kế hoạch trong hội đồng sư phạm, phát huy tối đa ý kiến của tập thể. Đồng thời huy động sức mạnh của mỗi cá nhân, các đơn vị, tổ chức trong và ngoài nhà trường. Thực hiện nghiêm túc sự phân cấp quản lý trách nhiệm và quyền hạn của đội ngũ cán bộ quản lý, hiệu trưởng triển khai kế hoạch quản ký hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.