- Cỏch đeo trống: dõy trống vắt qua vai trỏi, mặt trống cỏi để chếch với mặt đất 1 gúc
A, vắng B, cú lớ do khụng cú lớ do bỏo cỏo hết
2.2.1. Nội dung và phương phỏp xõy dựng mụi trường lớp học thõn thiện
Mụi trường học tập, giỏo dục là một trong những yếu tố cú ảnh hưởng lớn đến chất lượng, hiệu quả giỏo dục. Mụi trường học tập thõn thiện trong đú cú cỏc mối quan hệ tương tỏc giữa giỏo viờn với học sinh, giữa học sinh với học sinh được xõy dựng dựa trờn nguyờn tắc tụn trọng, dõn chủ nhằm tạo ra mụi trường cảm thụng, chia sẻ, hợp tỏc với nhau sẽ tạo nờn động lực giỳp mỗi cỏ nhõn được phỏt triển mọi khả năng riờng biệt của mỡnh.
Mụi trường lớp học thõn thiện thể hiện sự bỡnh đẳng, khụng kỡ thị, khụng phõn biệt về giới tớnh, thể chất, trớ tuệ, tõm lý, hoàn cảnh xuất thõn và cỏc đặc điểm khỏc. Mụi trường lớp học như vậy tạo nờn cảm giỏc an toàn, yờu thương, tụn trọng quyền tự do của mỗi cỏ nhõn, đỏp ứng được nhu cầu, nguyện vọng của mỗi cỏc nhõn cũng như của
80 chung cả tập thể. Vỡ vậy đõy chớnh là một nội dung quan trọng trong cụng tỏc chủ nhiệm của giỏo viờn.
Để xõy dựng mụi trường lớp học thõn thiện cần hướng đến những nội dung cụng việc sau:
* Xõy dựng cỏc mối quan hệ trong lớp học
- Quan hệ tổ chức:
Là quan hệ của cỏc cỏ nhõn theo nội dung, kỉ luật của tập thể. Tất cả học sinh phải tuõn thủ quan hệ này với ý thức tự giỏc cao. Mối quan hệ tổ chức này sẽ tạo nờn sức mạnh tổng hợp của tập thể, đảm bảo cho tập thể phỏt triển theo đỳng định hướng đề ra. - Quan hệ chức năng:
Là quan hệ trỏch nhiệm cụng việc của cỏc thành viờn trong tập thể. Trong tập thể, mỗi thành viờn được phõn cụng đảm nhận những cụng việc khỏc nhau. Để hoàn thành nhiệm vụ, mỗi thành viờn phải liờn hệ, hợp tỏc với cỏc thành viờn khỏc và tuõn theo nguyờn tắc, kế hoạch chung. Quan hệ chức năng tốt đẹp được thể hiện ở sự phối hợp chặt chẽ giữa cỏc thành viờn trong tập thể lớp và cựng hoàn thành cụng việc.
- Quan hệ tỡnh cảm:
Là quan hệ bạn bố đoàn kết, thõn ỏi, tương trợ, động viờn, khớch lệ nhau trong mọi hoạt động. Cỏc mối quan hệ này được nảy sinh và phỏt triển thụng qua quỏ trỡnh học sinh được cựng học tập, sinh hoạt và giao lưu cựng nhau. Để xõy dựng tốt cỏc mối quan hệ này, giỏo viờn chủ nhiệm cần chỳ ý đến cả nhúm chớnh thức và nhúm khụng chớnh thức để tạo nờn sự thống nhất, đoàn kết trong tập thể.
Để xõy dựng cỏc mối quan hệ tốt trong lớp học, giỏo viờn chủ nhiệm cần:
- Chỳ trọng việc giỏo dục tư tưởng, quan điểm cho học sinh, định hướng rừ mục tiờu phấn đấu cho cỏ nhõn và tập thể.
- Tổ chức cỏc hoạt động thảo luận, trao đổi tớch cực giữa giỏo viờn với học sinh, giữa học sinh với học sinh để tỡm thấy tiếng núi chung, để dễ cảm thụng và cú nhiều cơ hội được chia sẻ.
- Cần tổ chức nhiều hoạt động tập thể để học sinh cú điều kiện được tham gia hoạt động cựng nhau, được hướng dẫn, giỳp đỡ cỏc bạn khỏc và nhận được sự giỳp đỡ của cỏc bạn.
- Cần nhạy cảm trong việc phõn chia cơ cấu tổ chức tổ, nhúm hợp lý, hướng dẫn bầu chọn đội ngũ cỏn bộ lớp cú năng lực, được cỏc bạn cụng nhận, chỳ ý bồi dưỡng và nõng cao uy tớn của đội ngũ cỏn bộ và giải quyết kịp thời những vướng mắc nảy sinh trong cỏc mối quan hệ giữa học sinh với học sinh.
Ngoài ra để xõy dựng và phỏt triển những mối quan hệ trong tập thể lớp, giỏo viờn chủ nhiệm cần cú cơ chế ràng buộc rừ ràng về ý thức, trỏch nhiệm của mỗi cỏ nhõn trước tập thể lớp, qui định rừ về chức năng và cụng việc của cỏ nhõn, của tổ, nhúm hay của tập thể để thuận lợi trong cụng tỏc chủ nhiệm lớp.
* Xõy dựng văn húa truyền thống, viễn cảnh và dư luận tập thể lành mạnh
Văn húa lớp học được hiểu là những giỏ trị, niềm tin, chuẩn mực, đặc trưng hành vi ứng xử... của một lớp học và khỏc biệt với cỏc lớp học khỏc. Văn húa ứng xử tạo nờn phong cỏch riờng để mỗi thành viờn đều cảm thấy tự hào, được mọi thành viờn trong tập
81 thể chấp nhận và tớch lũy trở thành truyền thống. Truyền thống là nột đẹp tiờu biểu, những thành cụng của tập thể đó được duy trỡ lõu dài. Truyền thống đẹp tạo nờn sức mạnh, niềm tự hào của mỗi thành viờn phấn đấu hơn nữa. Truyền thống cũn tạo cho tập thể đoàn kết, nhất trớ, tạo động lực vượt qua khú khăn vươn tới thành cụng mới. Văn húa và truyền thống đó tạo nờn bầu khụng khớ tõm lý đặc trưng khỏc biệt của tập thể, thỳc đẩy mỗi cỏ nhõn trõn trọng, giữ gỡn trong quỏ trỡnh sinh hoạt trong tập thể. Thậm khớ khi chia tay tập thể, cỏ nhõn học sinh vẫn cú những kỉ niệm đẹp, ghi nhớ và tự hào về truyền thống và phong cỏch đặc trưng riờng của tập thể lớp.
Viễn cảnh của tập thể chớnh là mục tiờu, tầm nhỡn cú tỏc dụng định hướng cho sự phỏt triển của tập thể. Viễn cảnh gúp phần tạo nờn động lực thỳc đẩy tập thể phấn đấu đạt được những mục tiờu đề ra. Vỡ vậy giỏo viờn chủ nhiệm cần chỳ ý đến việc xỏc định tầm nhỡn, sứ mệnh và mục tiờu phỏt triển của tập thể. Cần chỳ ý những mục tiờu đú cú thể là mục tiờu ngắn hạn, trước mắt, cú thể phấn đấu đạt được trong một khoảng thời gian ngắn, cú tỏc dụng động viờn khớch lệ tập thể. Hoặc đú là mục tiờu dài hạn, phải thực hiện theo một kế hoạch hay lộ trỡnh cụ thể để đạt được mục tiờu.
Dư luận tập thể lành mạnh là những thỏi độ, ý kiến, quan điểm đỳng đắn, vỡ sự tiến bộ của mỗi thành viờn và sự phỏt triển của tập thể trước những hành vi tốt hay chưa tốt. Những hành vi tốt được dư luận tập thể ủng hộ và bảo vệ, ghi nhận, cũn những hành vi chưa đỳng sẽ bị dư luận tập thể phản đối, lờn ỏn, thậm chớ tẩy chay. Dư luận tập thể lành mạnh khụng chỉ điều chỉnh được thỏi độ, hành vi của cỏ nhõn mà cũn định hướng cho sự phỏt triển của cỏ nhõn và tập thể. Lhi sử dụng dư luận tập thể như một phương tiện giỏo dục học sinh, giỏo viờn chủ nhiệm cần hướng dẫn tập thể phải cú thỏi độ tớch cực, thiện chớ, tụn trọng nhõn cỏch của mỗi người, cần phõn biệt rừ hành vi và nhõn cỏch, đặc biệt phờ phỏn, lờn ỏn hành vi tiờu cực chứ khụng đồng nhất với giỏ trị nhõn cỏch hay phủ nhận cỏi tụi của cỏ nhõn. Dư luận tập thể lành mạnh phải thể hiện sự cụng bằng đối với cỏc thành viờn trong tập thể, khụng phõn biệt vị trớ, ảnh hưởng của cỏ nhõn trước lớp hay những điều kiện kinh tế, hoàn cảnh xuất thõn của học sinh.
Để xõy dựng văn húa truyền thống và viễn cảnh của tập thể, ngay từ khi nhận lớp chủ nhiệm, giỏo viờn cần tổ chức cho học sinh thảo luận về cỏc vấn đề cụ thể của lớp học như: xỏc định cỏc giỏ trị của tập thể đó cú; những văn húa truyền thống nào cần gỡn giữ và phỏt huy; những mục tiờu, viễn cảnh cỏc em mong muốn đạt được... Giỏo viờn luụn cần khớch lệ để mọi thành viờn cựng suy nghĩ mỡnh cú thể đúng gúp những gỡ để xõy dựng tập thể lớp như mong muốn. Từ đú cựng học sinh xõy dựng cỏc cam kết của cỏ nhõn, của tổ nhúm cũng như của tập thể và phương hướng, cỏch thức thực hiện những cam kết đú.
Giỏo viờn cần biết khuyến khớch dư luận tập thể lành mạnh bằng cỏch khơi dậy ý thức trỏch nhiệm vỡ mục tiờu chung của tập thể, vỡ sự tiến bộ của mọi người. Cần hướng dẫn học sinh nhận thức được hậu quả của lối sống thờ ơ, vụ cảm trong tập thể, cần nhạy cảm để ngăn chặn kịp thời những hiện tượng a dua theo số đụng. Khuyến khớch dư luận tập thể được thể hiện cụng khai, nghiờm tỳc trong cỏc cuộc họp chung của lớp, mỗi cỏ nhõn đều được chia sẻ những quan điểm, ý kiến của mỡnh trước những hành vi, thỏi độ khụng mong đợi của bạn. Giỏo viờn chủ nhiệm nờn hướng dẫn học sinh biết lắng nghe
82 một cỏch tớch cực, thiện chớ và biết chia sẻ những vấn đề của bạn. Giỏo viờn cần quan tõm đến những thành tớch học sinh đạt được để động viờn, khuyến khớch kịp thời và giỏo dục tuyờn truyền để làm lan tỏa những kết quả đú trước tập thể.
* Xõy dựng nội qui lớp học
Nội quy, nề nếp, kỉ luật là những điều cần thiết để xõy dựng mụi trường lớp học thõn thiện, lành mạnh và an toàn đối với học sinh. Nội qui, nề nếp hoạt động cũng là sự phản ỏnh văn húa, truyền thống của lớp học, giỳp học sinh dễ xỏc định những hành vi, thỏi độ phự hợp và khụng phự hợp. Vỡ vậy lụi cuốn sự tham gia của học sinh cựng xõy dựng nội qui, nề nếp, kỉ luật trong lớp học là rất cần thiết.
Trong quỏ trỡnh học tập ở nhà trường phổ thụng, những nội qui, nề nếp thường tập trung vào cỏc loại nề nếp: nề nếp học tập, nề nếp kỉ luật và nề nếp hoạt động tập thể. Tựy theo trỡnh độ phỏt triển của tập thể mà giỏo viờn chủ nhiệm phải xỏc định rừ những nề nếp nào chưa cú cần hỡnh thành; nề nếp nào đó cú nhưng chưa tốt, chưa ổn định cần củng cố và những nề nếp đó tốt cần tiếp tục duy trỡ và phỏt huy. Tuy nhiờn cần ý thức rừ việc xỏc định những nội qui, nề nếp này khụng phải là qui định do giỏo viờn chủ nhiệm ỏp đặt mà phải lụi cuốn được học sinh tham gia xõy dựng nội qui thỡ cỏc em mới tự giỏc, tự nguyện thực hiện mà khụng bị cảm giỏc ỏp đặt, cưỡng chế.
Để xõy dựng nội quy, nề nếp hoạt động của tập thể lớp, người giỏo viờn chủ nhiệm cần hướng dẫn học sinh nắm được và yờu cầu học sinh thực hiện nghiờm tỳc nội qui chung của nhà trường. Bờn cạnh đú hướng dẫn học sinh thảo luận để bổ sung thờm những qui định, những yờu cầu riờng đối với tập thể lớp và nõng những qui định riờng đú trở thành giỏ trị chuẩn mực, phong cỏch riờng của tập thể lớp mỡnh. Điều này sẽ động viờn được học sinh tự giỏc thực hiện nghiờm tỳc.
Sau khi đó thống nhất được cỏc qui định về nội qui của lớp, giỏo viờn chủ nhiệm cần hướng dẫn học sinh thảo luận để trả lời được cỏc cõu hỏi: để thực hiện tốt nội qui mỗi học sinh cần làm gỡ; điều gỡ đang cản trở gõy khú khăn cho việc thực hiện nội qui đú; mỗi người cần khắc phục và từ bỏ những thúi quen nào; ai sẽ giỏm sỏt việc thực hiện nội qui... Đồng thời cần hướng dẫn học sinh thảo luận để thống nhất những hỡnh thức khen thưởng hay kỉ luật đối với những hành vi đỳng hay hành vi vi phạm nội qui tập thể đề ra. Nờn hướng dẫn học sinh viết nội qui riờng của lớp với hỡnh thức đẹp, cõu chữ ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc và giỏo dục học sinh cú ý thức tự hào, tự giỏo dục bản thõn theo những yờu cầu của nội qui đó đề ra.
Mụi trường lớp học thõn thiện là mụi trường tập thể cú những mối quan hệ giữa học sinh với học sinh, giữa học sinh với giỏo viờn mang đậm tớnh nhõn văn, cú dư luận tập thể lành mạnh, cú mục tiờu, viễn cảnh tập thể trong sỏng, cao đẹp, cú nội qui, nề nếp hoạt động khoa học, hợp lý và phự hợp với đặc điểm của tập thể học sinh. Mụi trường lớp học thõn thiện ấy dựa trờn sự tụn trọng, yờu thương, đoàn kết, ý thức trỏch nhiệm, chia sẻ, cảm thụng và hợp tỏc. Mụi trường đú sẽ tạo nờn niềm vui, sự hứng khởi cho cả học sinh và giỏo viờn mỗi ngày đến trường, là động lực để khớch lệ học sinh đạt được kết quả cao trong quỏ trỡnh học tập.