7. Cấu trúc của luận văn
1.3.5. Nguyên nhân thực trạng
Nội dung kiến thức cho mỗi tiết học vật lý còn nặng, mà thời gian cho mỗi tiết học chỉ có 45 phút. Dó đó việc giáo viên dạy hết nội dung kiến thức của tiết học cũng đã là khó khăn nên việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn còn nhiều hạn chế hoặc nếu có liên hệ thì chỉ là hình thức liệt kê các sự kiện chứ không đi sâu vào giải thích bản chất của hiện tượng. Đa phần các giáo viên chỉ
dạy học các bài tập liên quan đến vận dụng các công thức một cách thuần túy toán học.
Các bài tập có nội dung thực tiễn trong SGK, STK, SBT còn ít. Nếu có thì đa phần các bài tập đó cũng chỉ liên hệ với các tình huống chưa thật gần gũi
với thực tiễn, vẫn thiên về việc vận dụng công thức để giải.
Việc thi cử, kiểm tra hiện nay ảnh hưởng nhiều đến việc dạy và học của GV và HS. Trong các đề thi, kiểm tra có rất ít các bài tập có NDTT. Điều đó
dẫn đến việc dạy của giáo viên chủ yếu là luyện giải nhiều dạng bài tập thành thạo cho HS để học sinh đi thi đạt điểm cao. Học sinh ít được tiếp xúc với các bài tập có NDTT nên khi gặp các bài tập này thường có tâm lý e ngại.
Khả năng sử dụng máy tính của một số GV còn hạn chế, nhất là các GV lớn tuổi. Điều đó cũng ảnh hưởng đến việc sử dụng các bài tập có NDTT, vì nhiều các bài tập loại này cần có hình ảnh minh họa trên máy tính thì mới đảm bảo được sự trực quan, sinh động và hứng thú học tập cho HS được. Các bài tập loại này nếu được sử dụng thì cũng chỉ được giáo viên mô tả bằng lời là chủ yếu. Nhiều giáo viên còn chưa có tư duy đổi mới trong dạy học vẫn quen với lối dạy học truyền thống nên không tạo ra được hứng thú học tập cho HS. Mặt khác GV còn phải dạy thêm giờ, dạy thêm bên ngoài nhà trường nơi mình công tác nên không tập trung được nhiều vào việc xây dựng các bài tập có nội dung thực tiễn mà chỉ sử dụng các dạng bài tập sẵn có từ trước.
Về phía HS cũng chịu áp lực học hành, áp lực từ phía gia đình, phải đi
học thêm ở các lò luyện thi, để thi đỗ đại học nên khi lên lớp không tập trung vào học tập kiến thức và giải các bài tập có tình huống thực tiễn mà chỉ tập trung giải các dạng bài trong đề thi liên quan tới tính toán công thức thuần túy toán học.