7. Cấu trúc của đề tài
3.1. Định hướng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực
dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay
3.1.1. Định hướng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến từ phía Học viện thanh Thiếu niên Viện Nam dạy trực tuyến từ phía Học viện thanh Thiếu niên Viện Nam
Tầm quan trọng trong việc bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến là cần định hướng lối đi chính xác trong việc bảo hộ, Học viện xác định rõ mục tiêu và đề ra các giải pháp như sau:
Thứ nhất, trên phương diện là cơ sở đào tạo bậc đại học Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam cần quan tâm, chỉ đạo để xây dựng kế hoạch đưa Luật sở hữu trí tuệ vào chương trình đào tạo tại Học viện.
Thứ hai, Học viện cần đặt ra các quy định về xử lý nghiêm khắc đối với các hành vi xâm phạm quyền tác giả.
Thứ ba, thành lập Ban chuyên biệt giải quyết các vấn đề liên quan đến quyền tác giả.
Thứ tư, đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về Sở hữu trí tuệ, quyền tác giả cũng như bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến cho giảng viên và sinh viên.
3.1.2 Định hướng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến từ phía giảng viên công tác tại Học viện Thanh thiếu niên Việt dạy trực tuyến từ phía giảng viên công tác tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam
Bài giảng là tác phẩm do giảng viên trực tiếp sử dụng lao động trí óc sáng, chất xám sáng tạo ra v thuộc quyền sở hữu. Điều này thể hiện, việc bảo hộ quyền tác giả bài giảng trong giảng dạy trực tuyến mang ý nghĩa hết sức quan trọng, vì nếu bài giảng của giảng viên bị xâm phạm thì chính điều đó dẫn tới tác động trong
62
tương lai, khi đó giảng viên sẽ không còn sự sáng tạo trong bài giảng. Chính vì những thực trạng đang diễn ra như vậy, giảng viên cần xác định rõ trách nhiệm, định hướng về bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng của chính mình trong giảng dạy trên nền tảng trực tuyến, các định hướng đó được tác giả thể hiện ra như sau: Thứ nhất, giảng viên là chủ chủ sở hữu quyền tác giả hoặc đồng sở hữu quyền tác giả cần chủ động định hình bài giảng trong giảng dạy trực tuyến dưới một hình thức vật chất nhất định.
Thứ hai, giảng viên cần tạo động lực, thúc đẩy sinh viên phát huy tính tích cực, tự giác, có trách nhiệm trong giảng dạy về việc bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến.
3.1.3 Định hướng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến từ phía sinh viên học tập tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam
Sinh viên đóng vài trò hết sức quan trọng trong vấn đề bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến. Là đối tượng trực tiếp được tiếp nhận kiến thức của giảng viên thông qua các bài giảng trong giảng dạy trực tuyến. Điều này dẫn tới khả năng sinh viên có thể tác động vào tác phẩm sáng tạo của giảng viên theo hướng tiêu cực. Chung quy lại một yếu tố đặc biệt quan trọng trong việc bảo hộ quyền tác giả bài giảng của giảng viên, chính sinh viên là người tự nhận thức và xác định được giá trị, người bỏ công sức sáng tạo ra bài giảng.