CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUYỀN TÁC GIẢ VÀ BẢO HỘ
3.3. Các giải pháp cụ thể
3.3.3. Nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác bảo hộ quyền tác giả đố
tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay
Bên cạnh 02 nhóm giải pháp nhằm nâng cao nhận thức của sinh viên và giảm thiểu tình trạng xâm phạm quyền tác giả thì nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến cũng là 01 nhóm giải pháp quan trọng.
3.3.3.1. Thành lập Ban chuyên biệt giải quyết các vấn đề liên quan đến quyền tác giả
Mục đích của giải pháp:
Khi thành lập Ban chuyên biệt giải quyết các vấn đề liên quan đến quyền tác giả sẽ hạn chế được tình trạng không có cơ quan chuyên biệt quan tâm nhằm
72
phòng và giải quyết các vấn đề đã xảy khi có tình trạng xâm phạm quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam. Bên cạnh đó, khi thành lập Ban chuyên biệt thì các Phòng, ban khác sẽ giảm tải được công việc khi tình trạng này xảy ra.
Nội dung của giải pháp
Một là: Lựachọn nhân sự cho ban này.
Khi ban được thành lập, yếu tố nhân sự là một trong những yếu tố quan trọng nhất. Muốn ban hoạt động thực sự hiệu quả, đạt được mục tiêu mà cấp trên đã giao cho thì những người trong ban đó phải có chuyên môn tốt, nhiệt huyết cao trong công việc. Nhân sự dành cho ban này không cần số lượng quá đông mà chỉ cần 2-3 người có thể cho chính những viên chức, lao động trong chính Học viện kiêm nhiệm thêm công việc này.
Hai là: Phân công nhiệm vụ, ban hành Quy chế hoạt động của ban này Khi thành lập 01 ban thì phân công nhiệm vụ và Quy chế hoạt động là điều bắt buộc với bất kỳ ban nào. Việc ban hành nhiệm vụ là yếu tố tiên quyết để quyết định các vấn đề khác, từ nhiệm vụ sẽ đặt ra các vấn đề về nhân sự, Quy chế hoạt động, ... Còn khi có Quy chế hoạt động sẽ giúp những người trong ban đó có thể thực hiện hoạt động của mình có trách nhiệm và hiệu quả hơn.
Cách thức tiến hành:
Ban chuyên biệt này sẽ phối hợp với các Khoa, Phòng và giảng viên trong Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam nhằm tổ chức các biện pháp ngăn ngừa không để hành vi xâm phạm quyền tác giả đối với bài giảng xảy ra và là nơi trực tiếp giải quyết những vấn đề khác khi có các hành vi xâm phạm đã xảy ra.
3.3.3.2. Yêu cầu sự hỗ trợ từ giảng viên Mục đích của giải pháp:
Giảng viên là những người trực tiếp giảng dạy và cũng là đối tượng phải chịu những bất lợi khi quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến bị xâm phạm. Giảng viên là người trực tiếp đưa bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tới sinh viên và cũng chính giảng viên là người có nhiều thời gian tiếp xúc
73
với sinh viên nhất. Chính vì vậy, khi thực hiện các biện pháp nhằm hạn chế tới mức tối đa các hành vi xâm phạm quyền tác giả không thể thiếu sự hỗ trợ của các giảng viên.
Nội dung của giải pháp
Một là: Nâng cao tần suất trao đổi về bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến với sinh viên nhằm vừa giúp sinh viên có ý thức trách nhiệm hơn, vừa hạn chế đến mức tối đa việc sinh viên xâm phạm quyền tác giả do lỗi vô ý do chưa có kiến thức về vấn đề này. Việc này sẽ đem lại hiệu quả cao khi sinh viên biết và hiểu rõ trách nhiệm của mình trong việc bảo hộ quyền giả từ đó sẽ điều chỉnh để có thái độ, hành vi phù hợp trong vấn đề này
Hai là: Báo cáo nhà trường khi phát hiện những hành vi xâm phạm quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến trong phạm vi lớp mình giảng dạy hoặc lớp khác trong Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam để giúp nhà trường nắm được và có thể có những biện pháp cụ thể nhằm hạn chế hành vi này. Trong thực tế, do nhà trường có quá nhiều công việc cần giải quyết nên không thể bao quát toàn bộ mọi vấn đề vì thế khi có những phản ánh của giảng viên sẽ giúp nhà trường ngày càng hoàn thiện hơn.
Ba là: Học viện có thể nhờ sự hỗ trợ của giảng viên có kiến thức nhất định trong việc truyền đạt những kiến thức liên quan đến bảo hộ quyền tác giả đến sinh viên hoặc thậm chí cho những giảng viên còn chưa nắm rõ kiến thức trong vấn đề này bằng việc tổ chức các buổi tọa đàm, nói chuyện, ...
Cách thức tiến hành:
Khi yêu cầu hỗ trợ từ giảng viên cần có sự phối hợp giữa các Ngành, Khoa. Học viện cần phải bồi dưỡng thêm kiến thức cho chính các giảng viên bởi thực tế không phải toàn bộ giảng viên đều nắm chắc về vấn đề bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến. Bên cạnh đó, Học viện cần phải thiết lập một “kênh thông tin”, một “đầu mối” cụ thể nhằm tạo điều kiện tối đa cho giảng viên trong việc báo cáo khi phát hiện ra những hành vi vi phạm.
74
3.3.3.3. Soạn thảo và Ban hành Quy chế về dạy và học trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam trong đó có nội dung về “Bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến”
Mục đích của giải pháp:
Hiện nay, rất đáng tiếc là Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam khi ban hành Quy chế dạy và học trực tuyến lại chưa có những quy định cụ thể trong việc bảo hộ quyền tác giả trong giảng dạy trực tuyến. Nên việc cần bổ sung thêm quy định về vấn đề này vào trong Quy chế là cần thiết. Khi đã có quy định về vấn đề này việc phòng ngừa và xử lý đối với các hành vi xâm phạm quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến sẽ được thực hiện dễ dàng hơn rất nhiều.
Nội dung của giải pháp
Một là: Đưa ra quy định chung với các hành vi có dấu hiệu của việc xâm phạm quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến. Khi đã có những quy đinh như vậy cũng sẽ giúp sinh viên hình dung được những hành vi mà mình không được phép làm khi chưa có sự đồng ý của giảng viên. Bởi lẽ, không ít sinh viên khi xâm phạm quyền tác giả do thiếu kiến thức, không biết hành vi của mình là xâm phạm quyền tác giả.
Hai là: Cố thể đưa một vài biện pháp mà sinh viên hoặc giảng viên nên làm để hạn chế việc xâm phạm quyền tác giả vào Quy chế tạo thành những hành vi có tính bắt buộc (như tăng cường trao đổi với sinh viên về những vấn đề liên quan đến quyền tác giả vào trong buổi học, ...). Chính những quy định này sẽ làm cho cả giảng viên và sinh viên càng nâng cao ý thức trách nhiệm của mình trong việc bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam.
Cách thức tiến hành:
Để việc ban hành những quy định trong Quy chế liên quan đến việc bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến đạt hiệu quả cao nhất, Học viện nên tổng hợp ý kiến từ nhiều nguồn (cả sinh viên, giảng viên, ...) và có
75
những biện pháp để đưa những quy định đó đến với từng sinh viên, từng giảng viên.