CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUYỀN TÁC GIẢ VÀ BẢO HỘ
3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp
Các giải pháp bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay được nhóm nghiên cứu đề xuất có mối quan hệ thống nhất biện chứng, trong đó:
Về mối quan hệ thống nhất:
Thống nhất về nguyên tắc tổ chức thực hiện: Các giải pháp đều đảm bảo các nguyên tắc về tính khả thi; tính mục đích; tính hiệu quả; tính đồng bộ và hệ thống; tính kế thừa và phát triển.
Thống nhất về mục đích: Mặc dù mỗi giải pháp lại có một mục đích cụ thể song đều nhằm góp phần bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay.
Về mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn nhau
Mỗi giải pháp được đề xuất nhằm phát huy tối đa các yếu tố tích cực và khắc phục những yếu tố tiêu cực trong công tác bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay. Các giải pháp đó luôn có sự đan xen, liên kết chặt chẽ với nhau, giải pháp này lại là điều kiện để tiến hành các giải pháp khác.
Nhóm giải pháp nhằm “Nâng cao nhận thức của sinh viên về Quyền tác giả và bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến” là cơ sở tiền đề thúc đẩy động cơ của sinh viên và chủ thể bảo hộ. Nếu không có nhóm giải pháp này, các nhóm giải pháp khác chỉ mang tính hình thức, thiếu động lực, thiếu kiến thức để thực hiện công tác bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến một cách tích cực, chủ động.
Nhóm giải pháp nhằm “Giảm thiểu tối đa tình trạng xâm phạm Quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay” là nhóm giải pháp tác động vào yếu tố con người, phát huy năng lực tự giáo dục của mỗi đối tượng. Từ nhận thức đến hành vi, nếu nhận thức
76
đúng đắn sẽ có hành vi đúng đắn, nhận thức sai lệch sẽ có hành vi sai lệch vì thế nhóm biện pháp là nhóm biện pháp tiếp nối, bổ sung cho nhóm giải pháp về “nâng cao nhận thức”. Hai nhóm giải pháp này bổ sung, hỗ trợ lẫn nhau.
Nhóm giải pháp nhằm “Nâng cao hiệu quả công tác bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay”. Đây là nhóm giải pháp mạnh, tác động trực tiếp vào sự nhận thức về trách nhiệm và điều chỉnh hành vi của mỗi đối tượng. Nếu thực hiện được nhóm giải pháp này hiệu quả sẽ giúp chủ thể bảo hộ thuận lợi trong công tác bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến. Như vậy, nhóm giải pháp này cũng có mối liên hệ chặt chẽ với 02 nhóm giải pháp trước đó. Nếu muốn công tác bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên hiện nay đạt được hiệu quả cao nhất thì phải thực hiện đồng bộ cả 03 nhóm giải pháp này lại với nhau để chúng tác động, hỗ trợ hiệu quả lẫn nhau.
77
Tiểu kết chương 3
Từ thực trạng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay, nhóm nghiên cứu đề xuất các nhóm giải pháp nhằm phát huy ưu điểm và khắc phục hạn chế. Trên cơ sở đảm bảo các nguyên tắc, nhóm nghiên cứu đề xuất 03 nhóm giải pháp:
Một là: Nhóm giải pháp nhằm nâng cao nhận thức của sinh viên về Quyền tác giả và bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay.
Hai là: Nhóm giải pháp nhằm giảm thiểu tình trạng xâm phạm quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay.
Ba là: Nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay.
Các giải pháp đề xuất trên đây có mối quan hệ thống nhất biện chứng, tác động qua lại lẫn nhau. Vì vậy, để đảm bảo hiệu quả, chủ thể bảo hộ cần tham mưu và phối hợp với các lực lượng khác để thực hiện các biện pháp một cách đồng bộ.
78
KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ