CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUYỀN TÁC GIẢ VÀ BẢO HỘ
3.1. Định hướng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực
dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay
3.1.1. Định hướng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến từ phía Học viện thanh Thiếu niên Viện Nam dạy trực tuyến từ phía Học viện thanh Thiếu niên Viện Nam
Tầm quan trọng trong việc bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến là cần định hướng lối đi chính xác trong việc bảo hộ, Học viện xác định rõ mục tiêu và đề ra các giải pháp như sau:
Thứ nhất, trên phương diện là cơ sở đào tạo bậc đại học Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam cần quan tâm, chỉ đạo để xây dựng kế hoạch đưa Luật sở hữu trí tuệ vào chương trình đào tạo tại Học viện.
Thứ hai, Học viện cần đặt ra các quy định về xử lý nghiêm khắc đối với các hành vi xâm phạm quyền tác giả.
Thứ ba, thành lập Ban chuyên biệt giải quyết các vấn đề liên quan đến quyền tác giả.
Thứ tư, đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về Sở hữu trí tuệ, quyền tác giả cũng như bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến cho giảng viên và sinh viên.
3.1.2 Định hướng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến từ phía giảng viên công tác tại Học viện Thanh thiếu niên Việt dạy trực tuyến từ phía giảng viên công tác tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam
Bài giảng là tác phẩm do giảng viên trực tiếp sử dụng lao động trí óc sáng, chất xám sáng tạo ra v thuộc quyền sở hữu. Điều này thể hiện, việc bảo hộ quyền tác giả bài giảng trong giảng dạy trực tuyến mang ý nghĩa hết sức quan trọng, vì nếu bài giảng của giảng viên bị xâm phạm thì chính điều đó dẫn tới tác động trong
62
tương lai, khi đó giảng viên sẽ không còn sự sáng tạo trong bài giảng. Chính vì những thực trạng đang diễn ra như vậy, giảng viên cần xác định rõ trách nhiệm, định hướng về bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng của chính mình trong giảng dạy trên nền tảng trực tuyến, các định hướng đó được tác giả thể hiện ra như sau: Thứ nhất, giảng viên là chủ chủ sở hữu quyền tác giả hoặc đồng sở hữu quyền tác giả cần chủ động định hình bài giảng trong giảng dạy trực tuyến dưới một hình thức vật chất nhất định.
Thứ hai, giảng viên cần tạo động lực, thúc đẩy sinh viên phát huy tính tích cực, tự giác, có trách nhiệm trong giảng dạy về việc bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến.
3.1.3 Định hướng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến từ phía sinh viên học tập tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam
Sinh viên đóng vài trò hết sức quan trọng trong vấn đề bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến. Là đối tượng trực tiếp được tiếp nhận kiến thức của giảng viên thông qua các bài giảng trong giảng dạy trực tuyến. Điều này dẫn tới khả năng sinh viên có thể tác động vào tác phẩm sáng tạo của giảng viên theo hướng tiêu cực. Chung quy lại một yếu tố đặc biệt quan trọng trong việc bảo hộ quyền tác giả bài giảng của giảng viên, chính sinh viên là người tự nhận thức và xác định được giá trị, người bỏ công sức sáng tạo ra bài giảng.
3.1.4 Nguyên tắc đề xuất giải pháp
3.1.4.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
Nguyên tắc này đặt ra yêu cầu cho tất cả các giải pháp phải hướng đến một mục đích chung là nâng cao hiệu quả bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam; đảm bảo nội dung và cách thức tiến hành có ý nghĩa thực tiễn, đáp ứng yêu cầu của sự phát triển. Đồng thời, thỏa mãn các mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể của công tác bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay.
63
3.1.4.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các giải pháp đề xuất phải được đặt trong hoàn cảnh cụ thể, gắn liền với điều kiện và sự định hướng của Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Đồng thời phải đáp ứng được yêu cầu thực tiễn, căn cứ trên các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng, khắc phục được những hạn chế. Đồng thời phải đảm bảo được khả năng thực hiện trên thực tế, xem xét về nhu cầu, khả năng và cơ hội thành công, rủi ro, thất bại và bất lợi, cân nhắc toàn diện, đảm bảo chắc chắn hợp lý về hiệu quả của các biện pháp đó.
3.1.4.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Các giải pháp đề xuất phải đảm bảo tính hiệu quả, bởi đây là thước đo tính khả thi của các giải pháp, đồng thời là thước đo năng lực của chủ thể thực hiện công tác bảo hộ bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Nguyên tắc này đặt ra yêu cầu về sự phát huy tối đa các điều kiện thực hiện, tạo được động lực thúc đẩy nguồn lực nội sinh, phát huy được tính tích cực, chủ động của sinh viên đem lại hiệu quả tối ưu nhất.
3.1.4.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống
Tính đồng bộ, hệ thống là nguyên tắc đảm bảo sự liên kết chặt chẽ của các biện pháp theo một chỉnh thể và trình tự thực hiện nhất định. Các giải pháp bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay phải cùng nằm trong một chỉnh thể phù hợp. Các giải pháp đề xuất có thể bổ trợ cho nhau và có mối quan hệ thống nhất biện chứng. Do đó, khi thực hiện đề xuất, các giải pháp phải có sự kết hợp, không thể tách rời và thực hiện độc lập.
3.1.4.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Các giải pháp đề xuất phải được xây dựng trên cơ sở lý luận và những kinh nghiệm từ thực tiễn. Đó là quá trình tiếp thu, học hỏi có chọn lọc trong công tác bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam trong giai đoạn trước đó cho đến thời điểm hiện nay.
64
Tiếp tục duy trì và phát triển những giải pháp hay, hiệu quả và loại bỏ những giải pháp không phù hợp.
Bên cạnh đó, đề xuất giải pháp là phải hướng đến sự phát triển, vận động tiến lên, đáp ứng nhu cầu của con người và yêu cầu của xã hội. Nếu không đảm bảo nguyên tắc này thì các mục đích đặt ra đều không có giá trị. Căn cứ vào thực trạng bảo hộ quyền tác giả đối với bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam hiện nay, các giải pháp phải đảm bảo sau khi thực hiện sẽ khiến cho bài giảng trong giảng dạy trực tuyến tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam được bảo hộ một cách hiệu quả nhất.