7. Cấu trúc đề tài
2.2. Phân tích khả năng tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm trong nhà trường
trường của môn Địa lí 9
Trong nhà trường việc tổ chức dạy học trải nghiệm đang ngày càng được đáp ứng và ứng dụng mạnh mẽ bởi trải nghiệm mang lại cho học sinh nhiều kĩ năng, năng lực và phẩm chất mới
Với môn Địa lí khả năng tổ chức lại càng linh hoạt và đa dạng hơn bởi đây là môn học có tính vừa lý thuyết vừa thực hành và còn có khả năng vận dụng tích hợp liên môn với bộ môn khác. Nền đây là cơ sở để môn Địa lí có khả năng cao trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong nhà trường.
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm là các HĐGD thực tiễn được tiến hành song song với hoạt động dạy học trong nhà trường phổ thông. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm là một bộ phận của quá trình giáo dục, được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa ở trên lớp và có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học. Thông qua các hoạt động thực hành, những việc làm cụ thể và các hành động của học sinh, tổ chức các hoạt động trải nghiệm là các HĐGD có mục đích, có tổ chức được thực hiện trong hoặc ngoài nhà trường nhằm phát triển, nâng cao các tố chất và tiềm năng của bản thân học sinh, nuôi dưỡng ý thức sống tự lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ tới những người xung quanh. Thông qua việc tham gia vào các HĐTNST, học sinh được phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của bản thân. Các em được chủ động tham gia vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của bản thân. Các em được trải nghiệm, được bày tỏ quan điểm, ý tưởng, được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện, tự khẳng định bản thân, được tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của nhóm mình và của bạn bè,… Từ đó, hình thành và phát triển cho các em những giá trị sống và các năng lực cần thiết. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm về cơ bản mang tính chất của hoạt động tập thể trên tinh thần tự chủ, với sự nỗ lực giáo dục nhằm phát triển khả năng sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể.
Tổ chức hoạt động trải nghiệm có nội dung rất đa dạng và mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục môi trường, giáo dục phòng chống ma túy, giáo dục phòng chống HIV/AIDS và tệ nạn xã hội.
Nội dung giáo dục của tổ chức các hoạt động trải nghiệm thiết thực và gần gũi với cuộc sống thực tế, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụng những hiểu biết của mình vào trong thực tiễn cuộc sống một cách dễ dàng, thuận lợi. tổ chức các hoạt động trải nghiệm có thể tổ chức theo các quy mô khác nhau như: theo nhóm, theo lớp, theo khối lớp, theo trường hoặc liên trường. Tuy nhiên, tổ chức theo quy mô nhóm và quy mô lớp có ưu thế hơn về nhiều mặt như đơn giản, không tốn kém, mất ít thời gian, học sinh tham gia được nhiều hơn và có nhiều khả năng hình thành, phát triển các năng lực cho học sinh hơn. tổ chức các hoạt động trải nghiệm có khả năng thu hút sự tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, tổng phụ trách Đội, ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương, Hội Khuyến học, Hội Phụ nữ, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cựu chiến binh, các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp ở địa phương, các nhà hoạt động xã hội, những nghệ nhân, những người lao động tiêu biểu ở địa phương,… [8].
Riêng đối với môn Địa lí 9 khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm lại càng được thể hiện phong phú và đa dạng bởi môn Địa lí 9 có nhiều nội dung liên quan có khả năng tích hợp liên môn và tổ chức các hoạt động trải nghiệm được đa dạng như một số nội dung có liên quan tới các chủ đề về:
Tiết Nội dung
4
Bài 4. Lao động và việc làm. Chất lượng cuộc sống
* Tích hợp bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống”.
(Lớp 9/ Bài 2: Tài ứng khẩu của Bác)
- Ứng dụng kĩ năng sống của mình để người lao động có thể xử lí các tình huống trong cuộc sống và làm cuộc sống tốt đẹp hơn)
14
Bài 14. Giao thông vận tải và bưu chính viễn thông
* Tích hợp an ninh quốc phòng:
(Ví dụ về giao thông vận tải và bưu chính viễn thông gắn với quốc phòng và an ninh)
15
Bài 15. Thương mại và dịch vụ du lịch
* Tích hợp bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống”.
(Lớp 9/ Bài 4: Ứng xử có văn hóa, thực hiện đúng những quy định ở nơi công cộng, những điểm du lịch nổi tiếng ở nước ta)
Tiết Nội dung
21
Bài 18. Vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ (tiếp theo) (- Mục 3: Dịch vụ
- V. Các trung tâm kinh tế)
* Tích hợp bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống”.
(Bài 5/ Lớp 9: Hoạt động giao thông vận tải, du lịch, nói về các hoạt động kinh tế ở các cửa khẩu. Mối quan hệ hữu nghị giữa nước ta với các nước láng giềng.)
25
Bài 21. Vùng Đồng bằng sông Hồng (tiếp theo) (- Mục 3: Dịch vụ
- V. Các trung tâm kinh tế và vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ)
* Tích hợp bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống”.
(Bài 5/ Lớp 9: Hoạt động giao thông vận tải, du lịch, nói về các hoạt động kinh tế ở các cửa khẩu. Mối quan hệ hữu nghị giữa nước ta với các nước láng giềng.)
29
Bài 24. Vùng Bắc Trung Bộ (tiếp theo) (- Mục 3: Dịch vụ
- V. Các trung tâm kinh tế)
* Tích hợp bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống”.
(Bài 5/ Lớp 9: Hoạt động giao thông vận tải, du lịch, nói về các hoạt động kinh tế ở các cửa khẩu. Mối quan hệ hữu nghị giữa nước ta với các nước láng giềng.)
31
Bài 26. Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ (tiếp theo)
* Tích hợp bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống”.
(Bài 5/ Lớp 9: Hoạt động giao thông vận tải, du lịch, nói về các hoạt động kinh tế ở các cửa khẩu. Mối quan hệ hữu nghị giữa nước ta với các nước láng giềng.)
35
Bài 29. Vùng Tây Nguyên (tiếp theo) (- Mục 3: Dịch vụ
- V. Các trung tâm kinh tế)
* Tích hợp bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống”.
(Bài 5/ Lớp 9: Hoạt động giao thông vận tải, du lịch, nói về các hoạt động kinh tế ở các cửa khẩu. Mối quan hệ hữu nghị giữa nước ta với các nước láng giềng.)
44
Bài 36. Vùng Đồng bằng sông Cửu Long (tiếp theo)
* Tích hợp bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống”.
(Bài 5/ Lớp 9: Hoạt động giao thông vận tải, du lịch, nói về các hoạt động kinh tế ở các cửa khẩu. Mối quan hệ hữu nghị giữa nước ta với các nước láng giềng.)
Tiết Nội dung
48
Bài 38. Phát triển tổng hợp kinh tế biển và bảo vệ tài nguyên, môi trường biển - đảo
(Tích hợp GD bảo vệ môi trường, bảo vệ chủ quyền biển đảo)
* Tích hợp an ninh quốc phòng:
(Ví dụ để chứng minh phát triển kinh tế biển phải gắn với nhiệm vụ quốc phòng và an ninh biển)
49
Bài 39. Phát triển tổng hợp kinh tế biển và bảo vệ tài nguyên, môi trường biển - đảo (tiếp theo)
(Tích hợp GD bảo vệ môi trường, bảo vệ chủ quyền biển đảo)
* Tích hợp an ninh quốc phòng:
(Ví dụ để chứng minh phát triển kinh tế biển phải gắn với nhiệm vụ quốc phòng và an ninh biển)
50
Bài 40. Đánh giá tiềm năng kinh tế của các đảo ven bờ và tìm hiểu về ngành công nghiệp dầu khí
* Tích hợp an ninh quốc phòng:
(Ví dụ để chứng minh phát triển kinh tế biển phải gắn với nhiệm vụ quốc phòng và an ninh biển)
51 Bài 41. Địa lý địa phương tỉnh - thành phố
(I. Vị trí, địa lý, phạm vi lãnh thổ và sự phân chia hành chính Mục 1: Vị trí và lãnh thổ
Mục 2: Sự phân chia hành chính
II. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên Mục 1: Địa hình
Mục 2: Khí hậu)
52 Bài 41. Địa lý địa phương tỉnh - thành phố (tiếp theo) II. Điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên
Mục 3: Thủy văn Mục 4: Thổ nhưỡng
Mục 5: Tài nguyên sinh vật Mục 6: Khoáng sản
53 Bài 42. Địa lý địa phương tỉnh - thành phố (tiếp theo) 54 Bài 43. Địa lý địa phương tỉnh - thành phố (tiếp theo)