Dấu hiệu của tính tích cực nhận thức, tự lực Lớp
TN ĐC
Bình quân việc giơ tay của 1HS/tiết 1,6 0,9
Số HS trả lời đúng/số HS trả lời 7/9 5/9
Số HS làm tốt các câu hỏi vận dụng/ số HS trả lời 6/9 3/9
Nhận xét: Các dấu hiệu nhận biết tính tích cực của HS ở các lớp TN đều
cao hơn ở lớp ĐC. Điều này chứng tỏ PPDH ở nhóm TN có tác dụng phát huy tính tích cực hơn phương pháp mà giáo viên sử dụng ở nhóm ĐC.
Phân tích định lượng và đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
Về đánh giá định lượng, chúng tôi tiến hành cho các lớp ĐC và TN làm bài kiểm tra cùng lúc trong thời gian 45 phút. Kết quả thu được được xử lý theo phương pháp thống kê tốn học, từ đó rút ra các nhận xét, kết luận nhằm kiểm tra, đánh giá giả thuyết khoa học mà đề tài đặt ra.
Việc xử lý và phân tích kết quả TNSP, chúng tơi đã tiền hành các bước: - Lập bảng thống kê kết quả kiểm tra qua các bài TNSP. Tính điểm trung bình cộng các lớp thực nghiệm ( ) và các lớp đối chứng ( ).
- Lập bảng xếp loại bài kiểm tra, vẽ biểu đồ xếp loại điểm kiểm tra để so sánh kết quả học tập giữa lớp TN và lớp ĐC.
- Lập bảng phân phối tần suất, vẽ đường biểu diễn sư phân phối tần suất của nhóm TN và nhóm ĐC qua mỗi lần kiểm tra để so sánh kết quả học tập giữa nhóm TN và nhóm ĐC.
- Tính tốn thơng số thống kê theo cơng thức sau:
+ Điểm trung bình cộng là đặc trưng cho sự tập trung của số liệu Lớp thực nghiệm:
(với là điểm số, là HS đạt điểm , là HS dự kiểm tra) Lớp đối chứng:
+ Phương sai và độ lệch chuẩn δ là tham số đặc trưng cho mức độ phân tán của các số liệu quanh giá trị trung bình cộng
Phương sai nhóm thực nghiệm: Phương sai nhóm đối chứng:
Độ lệch chuẩn: ;
+ Hệ số biến thiên V chỉ mức độ phân tán của các số liệu: ;
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn