8. Cấu trúc đề tài
3.2. Nội dung thực nghiệm
Trong thực nghiệm chúng tôi tiến hành những công việc chính sau:
- Trước khi dạy thực nghiệm chúng tôi gặp gỡ giáo viên dạy thực nghiệm, trao đổi thống nhất nội dung và cách dậy theo giáo án mà tác giả luận văn đã soạn, đồng thời tìm hiểu thêm về đối tượng học sinh.
- Tiến hành dạy thực nghiệm một số bài trong chương 1 và chương 2 Hình học 10 của nhóm tác giả: Trần Văn Hạo, Nguyễn Mộng Hy, Nguyễn Văn Đoành, Trần Đức Huyên (NXGD, 2006). Tùy theo nội dung từng tiết dạy, chúng tôi áp dụng một vài biện pháp đã nêu trong chương II một cách hợp lý. Chúng tôi đã thực hiện được hầu hết các biện pháp ở chương 2 trong luận án.
Cuối mỗi tiết học đều có phiếu học tập để kiểm tra nhận thức của HS về bài vừa học.
Chương Vectơ được dạy ở học kỳ I của lớp 10 (lớp đầu cấp). Các em vừa mới chuyển từ bậc học THCS lên bậc THPT, do đó phương pháp học cũng có ít nhiều thay đổi. Việc tổ chức thực nghiệm cũng góp phần cho HS thấy được sự đổi mới trong dạy và học nói chung và môn hình học nói riêng. Qua đó phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho HS.
Nội dung các tiết dạy học được soạn theo hướng tăng cường tổ chức các hoạt động học tập cho HS, trong đó kết hợp một số biện pháp sư phạm góp phần phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề.
NLTH cho HS đã được đề xuất cụ thể:
Xây dựng một số tình huống sư phạm để HS tự lực tìm tòi, giải quyết vấn đề đặt ra. Rèn luyện kỹ năng nghe giảng, ghi chép, ghi nhớ kiến thức TH, rèn luyện cho HS kĩ năng phát hiện và sửa chữa sai lầm và khả năng ghi nhớ các kiến thức cơ bản, tổ chức dạy học ở trên lớp để giúp HS nắm vững kiến thức. Chú trọng vào phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề kết hợp với hình thức dạy học theo nhóm nhỏ để bồi dưỡng tư duy cho HS.