7. Cấu trúc đề tài
1.2.2. Đặc điểm tâm sinh lí và nhận thức của học sinh lớp12 về năng lực tự
học của HS THPT
1.2.2.1. Đặc điểm tâm sinh lí của HS lớp 12
Đây là thời kì diễn ra những thay đổi quan trọng về tâm sinh lí lứa tuổi của học sinh. Các em đã trưởng thành và đã đạt đến sự hoàn thiện về mặt thể chất. Các em đã quan tâm đến những vấn đề của cuộc sống và đã có nhưng định hướng cho tương lai của bản thân. Ở lứa tuổi này các em có nhu cầu được thể hiện chính kiến của bản thân.
Ở lứa tuổi học sinh THPT (lớp 10, 11, 12) đây là giai đoạn quan trọng trong sự phát triển các năng lực trí tuệ. Do tâm, sinh lí các em cơ bản đã hoàn thiện. Đặc biệt là hệ thần kinh phát triển mạnh tạo điều kiện cho sự phát triển các năng lực trí tuệ. Học sinh THPT tính chủ định được phát triển mạnh ở tất cả các quá trinh nhận thức. So với các lứa tuổi khác, hoạt động trí tuệ của các em đã có những biến đổi cơ bản.
- Cảm giác và tri giác [24]
Cảm giác và tri giác ở học sinh THPT đã đạt tới mức độ trưởng thành. Các chỉ số của khả năng cảm giác và tri giác ở các em phát triển rõ rệt; ngưỡng tuyệt đối của cảm giác, ngưỡng sai biệt phát triển cao. Tri giác có chủ định, quan sát có tính mục đích cao, có hệ thống và mang tính toàn diện hơn. Quá trình quan sát không tách rời khỏi tư duy và ngôn ngữ. Tuy nhiên, sự quan sát của các em thường phân tán, chưa tập trung cao vào một nhiệm vụ nhất định.
- Trí nhớ
Trí nhớ của các em cũng có sự phát triển rõ rệt. Trí nhớ có chủ định giữ vai trò chủ đạo trong hoạt động trí tuệ. Ghi nhớ có ý nghĩa tăng lên một cách rõ rệt và ngày càng chiếm ưu thế. Tính có chọn lọc của ghi nhớ khá rõ ràng. Các em đã biết sắp xếp tài liệu học tập theo một trật tự mới, có biện pháp ghi nhớ một cách khoa học. Nhưng ở một số em còn ghi nhớ chung chung, cũng có khi các em có thái độ coi thường việc ghi nhớ máy móc và ôn lại bài.
- Chú ý
Sự phân phối chú ý của các em ngày càng phát triển từ lớp 10 đến lớp 12. Chú ý có chủ định chiếm ưu thế rõ rệt, các em có khả năng tập trung chú ý
cao độ trong một thời gian dài ở điều kiện hoạt động căng thẳng. Tính lựa chọn của chú ý và tính ổn định của chú ý cũng phát triển cao hơn lứa tuổi trước, các em chỉ chú ý tới những vấn đề trọng tâm cơ bản. Năng lực di chuyển chú ý và phân phối chú ý cũng được phát triển và hoàn thiện rõ rệt (các em có kĩ năng vừa nghe giảng, vừa ghi chép bài,…).
- Tư duy [24]
Hoạt động tư duy của các em phát triển mạnh. Do sự hoàn thiện về cấu trúc và chức năng của bộ não, do sự phát triển của các quá trình nhận thức nói chung, do ảnh hưởng của hoạt động học tập mà tư duy của các em có sự thay đổi về chất. Các em có khả năng tư duy lí luận và tư duy trừu tượng một cách độc lập, sáng tạo hơn. So với các lứa tuổi trước, tư duy của các em có tính chặt chẽ, nhất quán và có căn cứ hơn. Năng lực phân tích tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa phát triển cao giúp các em có thể lĩnh hội mọi khái niệm phức tạp và trừu tượng. Nhìn chung tư duy của học sinh THPT phát triển mạnh, hoạt động trí tuệ linh hoạt và nhạy bén hơn. Tuy nhiên, ở một số HS vẫn còn một số nhược điểm là chưa phát huy hết năng lực độc lập suy nghĩ của bản thân, còn kết luận vội vàng theo cảm tính.
- Tưởng tượng
Nội dung tưởng tượng của HS THPT khá là phong phú, những biểu tượng của tưởng tượng tái tạo càng gần hiện thực hơn. Tưởng tượng sáng tạo của HS lớp 12 biểu hiện càng rõ rệt khi các em làm thơ, làm văn, hay trong cách suy nghi về cuộc sống của chính các em… và đó là cơ sở cho các em hình thành các khái niệm.
- Ngôn ngữ
Do được tiếp xúc với nhiều môn học, vốn từ ngữ và thuật ngữ của các em tăng lên một cách rõ rệt nên ngôn ngữ của HS lớp 12 phong phú và chính xác hơn. Hoạt động nhận thức của học sinh THPT nói chung và HS lớp 12 nói riêng đã phát triển ở mức độ cao, các em có khả năng nhận thức vấn đề một cách đúng đắn và sâu sắc hơn. Ở một số em khả năng nhận thức đạt tới đỉnh cao, hoạt động nhận thức của các em sẽ tiếp tục hoàn thiện hơn trong quá trình học tập và rèn luyện cá nhân.
1.2.2.2. Nhận thức của HS lớp 12 về năng lực tự học của bản thân.
Thời điểm lớp 12 được coi là thời điểm gặt hái kết quả sau 3 năm học cấp 3 của lứa tuổi học sinh. Đề đạt được thành quả đó, HS phải trải qua kì thi THPT Quốc gia rất quan trọng. Tuy nhiên, nhiều HS vẫn chưa nhận thức được việc học tập của mình. Trong thời điểm này, các em dường như phải tự chủ, tự ý thức được việc học tập của mình để từ đó phát huy được năng lực tự học của bản thân một cách có hiểu quả.