9. Cấu trúc của luận văn
1.5. Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên
1.5.1. Yếu tố chủ quan
* Nhận thức của cán bộ quản lý về lối sống của sinh viên hiện nay
Nhận thức của cán bộ quản lý về lối sống của sinh viên có tính chất quyết định đến hành vi của mỗi cá nhân và bộc lộ rõ lối sống của họ. Người làm công tác quản lý có nhận thức đúng về lối sống của sinh viên sẽ là tiền đề để có cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật và có ích cho cộng đồng và xã hội, xây dựng được các mối quan hệ lành mạnh giữa con người với con người, con người với mơi trường sống, từ đó cáo tác động đúng đắn đến quá trình tự rèn luyện của sinh viên. Ngược lại cán bộ quản lý có nhận thức khơng đúng sẽ có cách xử sự, hành vi không đúng, gây phiền hà cho cộng đồng và xã hội, mà trực tiếp là sinh viên, thậm chí làm cho sinh viên sa vào tệ nạn xã hội và phạm pháp hoặc đơn giản nhất là khơng hồn thành nhiệm vụ rèn luyện của khóa học. Như vậy, việc nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý về lối sống của sinh viên có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc quản lý hoạt động rèn luyện nói chung và quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên nói riêng tại Trung tâm GDQP Thái Ngun.
* Trình độ quản lý của cán bộ quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên
Cán bộ quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên cần làm tốt việc lập kế hoạch, triển khai thực hiện kế hoạch, đánh giá việc thực hiện kế hoạch tự rèn luyện của sinh viên. Đồng thời, cán bộ quản lý cần không ngừng học tập, nâng cao trình độ
chun mơn quản lý giáo dục nói chung, quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên nói riêng. Người quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên không chỉ làm tốt chức năng, nhiệm vụ của mình mà cần biết phát huy và phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục khác trong trung tâm như giảng viên, sinh viên, tổ chức Đoàn thanh niên, tập thể lớp để nâng cao hiệu quả công tác rèn luyện sinh viên.
* Sự tự rèn luyện và thói quen của sinh viên
Trong một mơi trường sinh hoạt, học tập, rèn luyện hoàn toàn mới, sinh viên chịu tác động trực tiếp và gián tiếp của nhiều yếu tố, gây ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình rèn luyện của từng sinh viên. Hoạt động quản lý rèn luyện sinh viên tại trung tâm GDQP, AN sinh viên, giúp cho công tác rèn luyện được hiệu quả và nhằm củng cố, phát triển hoàn thiện các phẩm chất nhân cách cho sinh viên trong quá trình học tập, rèn luyện tại trung tâm, để khi sinh viên trở về trường học tập có được bản lĩnh của người “chiến sĩ”, đáp ứng được yêu cầu học tập và cơng tác.
Chính thói quen của sinh viên cũng có ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên. Nếu sinh viên có thói quen tốt thì việc quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên có nhiều thuận lợi. Ngược lại, nếu sinh viên có thói quen chưa tốt sẽ ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên tại Trung tâm GDQP Thái Nguyên.
1.5.2. Yếu tố khách quan
* Đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước
Những năm qua, cùng với những thành tựu vượt bậc của công cuộc đổi mới đất nước, cơng tác quốc phịng, an ninh ở nước ta luôn được Ðảng, Nhà nước, Nhân dân chăm lo xây dựng, củng cố. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định: “Tăng cường quốc phòng, an ninh là nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên của Đảng, Nhà nước và toàn dân” [13]. Tư duy mới của Đảng ta về xây dựng nền quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân trong giai đoạn hiện nay được thể hiện rõ ở việc tăng cường bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh, làm cho mọi người hiểu rõ những thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong điều kiện mới. Công tác GDQP, AN được quan tâm đào tạo và giáo dục cho sinh viên còn thể hiện chủ
trương đường lối đúng đắn của Đảng và Nhà nước ta, góp phần nâng cao vị thế chính trị, quân sự của nước ta đối với các nước trong khu vực và bạn bè Quốc tế.
Từ Luật GDQP, AN hiện nay Bộ Giáo dục và đào tạo đã ban hành Quy chế tổ chức hoạt động của Trung tâm GDQP, AN và cũng đã ban hành Thông tư về chương trình và Quy chế đánh giá kết quả GDQP, AN đối với sinh viên… đây là điều kiện thuận lợi để các trung tâm thực hiện tốt cơng tác quản lý sinh viên nói chung, quản lý hoạt động rèn luyện và tự rèn luyện của sinh viên nói riêng.
* Sự tác động của xã hội đối với việc quản lý, giáo dục rèn luyện sinh viên
Đất nước ta hiện đang trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa; xây dựng nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đây là chủ trương lớn, nhất quán của Đảng, Nhà nước ta trong giai đoạn quá độ lên chủ nghĩa xã hội. Tuy nhiên, mặt trái của cơ chế thị trường cũng làm nảy sinh khơng ít những vấn đề tiêu cực, như tăng sự phân hóa giầu nghèo trong xã hội; tình trạng mất dân chủ, dẫn đến làm biến dạng quan hệ cấp trên - cấp dưới, nói - làm... Đây chính là kẽ hở để kẻ thù lợi dụng thực hiện chiến lược “Diễn biến hịa bình” và “Bạo loạn lật đổ”, tuyên truyền hệ tư tưởng tư sản làm cho cán bộ, giảng viên và sinh viên xa rời mục tiêu lý tưởng cách mạng, tha hóa về đạo đức, lối sống. Trung tâm GDQP Thái Nguyên là cơ sở Giáo dục và đào tạo, là một bộ phận của xã hội, do đó tất yếu phải chịu sự chi phối tác động nhiều chiều từ xã hội... Những biểu hiện tiêu cực đó tất yếu sẽ tác động chi phối đến tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, động cơ học tập, rèn luyện của sinh viên.
* Sự phát triển của quy mô đào tạo của trường đại học
Trong những năm gần đây quy mô đào tạo của các trường đại học tăng rất nhanh, trong khi các điều kiện để đáp ứng nhu cầu dạy và học thì tăng chậm. Số lượng sinh viên vào học mơn học GDQP, AN mỗi khóa ngày một tăng, trong khi đó nhà ở ký túc xá chưa đáp ứng đủ nhu cầu. Cùng với số lượng sinh viên tăng, là đối tượng sinh viên của mỗi trường cũng khác nhau về trình độ, khả năng nhận thức và ý thức việc tự rèn luyện. Do đó, việc tác động chi phối, ảnh hưởng giữa các đối tượng sinh viên với nhau là không nhỏ.
Quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên tại Trung tâm GDQP Thái Nguyên luôn chịu sự tác động đa chiều của các nhân tố khách quan và chủ quan; vừa tác động trực tiếp, vừa gián tiếp; gồm cả những tác động tích cực, cả tiêu cực; sự tác động ln đan xen và có thể chuyển hóa lẫn nhau. Song, yếu tố quyết định vẫn là năng lực chủ quan của các chủ thể quản lý giáo dục trong việc nhận thức, vận dụng các tác động của các nhân tố như thế nào vào trong quá trình quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên khi học môn học GDQP, AN một cách phù hợp và hiệu quả nhất, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu công tác GDQP, AN của trung tâm.
Tiểu kết chƣơng 1
Trên cơ sở phân tích tài liệu lý luận trong nước và nước ngoài, đề tài đã hệ thống hoá và sử dụng các khái niệm cơ bản về quản lý, quản lý giáo dục. Đồng thời trong chương này chúng tôi đã nhấn mạnh một số khái niệm công cụ sau: Quản lý và quản lý giáo dục; GDQP, AN cho sinh viên; tự rèn luyện và quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên.
Biện pháp quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên là cách thức mà chủ thể quản lý tiến hành nhằm quản lý sinh viên của Trung tâm thực hiện tốt các quy định của Trung tâm GDQP, góp phần thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng học tập môn GDQP, AN và rèn luyện của sinh viên.
Chương này cũng xác định được chủ thể, nội dung, công tác quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên. Những cơ sở lý luận này làm nền tảng và định hướng cho việc tìm hiểu thực trạng cũng như đề xuất các biện pháp cho công tác quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên tại Trung tâm GDQP Thái nguyên.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN