thông
Như chúng ta đã biết, mục đích của giáo dục truyền thông là thay đổi hành vi có lợi sức khoẻ cho nhóm đối tượng đích. Vì vây để lập kế hoạch cho từng bước cụ thể của tiến trình truyền thông thì nghiên cứu mang tính lượng giá đó là nghiên cứu định hướng thường được sử dụng để giúp cho người làm kế hoạch có được cái nhìn thấu đáo về kiến thức, thái độ, thực hành liên quan đến dinh dưỡng của đối tượng hoặc nhóm đối tượng cùng các yếu tố căn nguyên đi kèm. Nghiên cứu định hướng là nghiên cứu lượng giá, được tổ chức thực hiện khi bắt đầu xây dựng các chương trình. Các kỹ thuật đặc trưng được sử dụng trong nghiên cứu định hướng gồm [20][32]:
+ Thảo luận nhóm có trọng tâm (FGD), + Phỏng vấn sâu (DI),
+ Quan sát hành vi,
+ Nghiên cứu các tài liệu dự kiện thứ cấp.
Nghiên cứu định hướng sẽ giúp khêu gợi các ý tưởng cho các nghiên cứu định lượng tiếp theo hặc cung cấp dự liệu để thiết lập chương trình. Nghiên cứu định hướng được sử dụng như một công cụ thăm dò phản ứng của các nhóm đối tượng đích, để kích thích sự chú ý, để gây nhận thức hoặc tạo sự chấp nhận hoặc thúc đẩy hành vi. Nghiên cứu định hướng được sử dụng trong mọi công đoạn của tiến trình truyền thông từ khâu lập kế hoạch đến triển khai,
theo dõi và đánh giá nhằm:
+ Xây dựng kế hoạch trên kết quả nghiên cứu,
+ Thu thập các đáp ứng của đối tượng với các sản phẩm truyền thông. + Hiểu được căn nguyên của các thất bại.
Vậy sự khác nhau của phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng là gì? Trong các giai đoạn của dự án truyền thông chúng được sử dụng như thế nào?