Kết quả khảo nghiệm

8. Kết cấu của luận văn

3.4.5. Kết quả khảo nghiệm

Khảo sát 32 CBQL và GV của 6 trƣờng THCS huyện Mƣờng Ẳng tỉnh Điện Biên về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp DHTCĐ tích hợp môn KHTN ở các trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên, chúng tôi thu đƣợc kết quả nhƣ sau:

Bảng 3.1: Đánh giá của CBQL và GV về mức độ cấp thiết của các biện pháp DHTCĐ tích hợp môn KHTN ở các trƣờng THCS

huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên

STT Biện pháp Mức độ cần thiết ĐTB Rất cấp thiết Ít cấp thiết Không cấp thiết Rất không cấp thiết SL % SL % SL % SL % 1 Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh

24 75,0 8 25,0 0 0,0 0 0,0 3,75

Tổ chức bồi dƣỡng năng lực dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên cho giáo viên và giáo viên cốt cán

28 87,5 4 12,5 0 0,0 0 0,0 3,88

Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn, vận dụng phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên theo hƣớng phát triển năng lực học sinh

27 84,4 5 15,6 0 0,0 0 0,0 3,84

Tổ chức huy động các nguồn lực đảm bảo điều kiện dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên 24 75,0 8 25,0 0 0,0 0 0,0 3,75 5 Tổ chức giám sát hoạt động dạy học chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển năng lực HS

26 81,2 6 18,8 0 0,0 0 0,0 3,81

Nhìn vào kết quả thống kê ở bảng 3.1 cho thấy các biện pháp quản lý DHTCĐ tích hợp môn KHTN do tác giả luận văn đề xuất đều đƣợc CBQL cấp trƣờng, Trƣởng bộ môn và giáo viên dạy môn KHTN của 6 trƣờng đƣợc xin ý

kiến đánh giá cao về mức độ cần thiết nằm trong khoảng điểm TBC là 3,75-3,88 điểm, trong quá trình áp dụng vào thực tiễn quản lý hoạt động dạy học môn KHTN ở các trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng tỉnh Điện Biên theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 để nâng cao chất lƣợng dạy học môn KHTN.

Biểu đồ 3.1: Đánh giá của CBQL và GV về mức độ cấp thiết của các biện pháp DHTCĐ tích hợp môn KHTN ở các trường THCS

huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên

Qua bảng 3.1 và biểu đồ 3.1 trên ta thấy các biện pháp đều đƣợc CBQL, TTCM, GV đánh giá là rất cần thiết để nâng cao hơn nữa hiệu quả của DHTCĐ tích hợp môn KHTN ở các trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên. Có những biện pháp đƣợc đánh giá cấp thiết ở mức độ cao nhƣ: Tổ chức bồi dƣỡng năng lực dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên cho giáo viên và giáo viên cốt cán Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng trung học cơ sở (87,5% rất cấp thiết); Tổ chức, chỉ đạo tăng cƣờng sử dụng các phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên theo hƣớng phát triển năng lực học sinh (84,4% rất cấp

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Rất cấp thiết Ít cấp thiết Không cấp thiết

100

thiết)... Không có biện pháp nào bị đánh giá ở mức độ không cấp thiết. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện các biện pháp cần xét trên khả năng và đối tƣợng phù hợp để có thể kết hợp linh hoạt nhiều biện pháp khác nhau.

Bảng 3.2: Đánh giá của CBQL và GV về tính khả thi

của các biện pháp DHTCĐ tích hợp môn KHTN ở các trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên

STT Biện pháp Mức độ cần thiết ĐTB Rất khả thi Ít khả thi Không khả thi Rất không khả thi SL % SL % SL % SL % 1 Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh 28 87,5 4 12,5 0 0,0 0 0,0 3,88 2 Tổ chức bồi dƣỡng năng lực dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên cho giáo viên và giáo viên cốt cán

25 78,1 7 21,9 0 0,0 0 0,0 3,78

27 84,4 5 15,6 0 0,0 0 0,0 3,84

23 71,9 9 28,1 0 0,0 0 0,0 3,72

Nhìn vào kết quả thống kê ở bảng 3.2 cho thấy các biện pháp quản lý DHTCĐ tích hợp môn KHTN do tác giả luận văn đề xuất đều đƣợc CBQL cấp

101

trƣờng, Trƣởng bộ môn và giáo viên dạy môn KHTN đánh giá cao về mức độ khả thi nằm trong khoảng điểm TBC là 3,72-3,88 điểm,trong quá trình áp dụng vào thực tiễn quản lý hoạt động dạy học môn KHTN ở các trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng tỉnh Điện Biên theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018.

Biểu đồ 3.2: Đánh giá của CBQL và GV về tính khả thi của các biện pháp DHTCĐ tích hợp môn KHTN ở các trường THCS

huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên

Qua bảng 3.2 và biểu đồ 3.2 trên ta thấy hầu hết các biện pháp đều đƣợc các CBQL, TTCM và GV đánh giá là rất khả thi, không có biện pháp nào bị đánh giá là không khả thi. Biện pháp đƣợc đánh giá khả thi nhất là Xây dựng kế hoạch DHTCĐ tích hợp môn KHTN ở trƣờng THCS theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh (87,5%), Tổ chức, chỉ đạo tăng cƣờng sử dụng các phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên theo hƣớng phát triển năng lực học sinh (84,4%). Những biện pháp này đƣợc đánh giá mang tính khả thi cao do chúng đƣợc thực hiện trong phạm vi nhà trƣờng, nhà trƣờng hoàn toàn chủ động và không tốn kém quá nhiều chi phí, không đòi hỏi nhiều lực lƣợng cùng tham gia.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Rất khả thi Ít khả thi Không khả thi

102

KẾT LUẬN CHƢƠNG 3

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tiễn, chúng tôi đề xuất 05 biện pháp DHTCĐ tích hợp môn KHTN ở các trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên:

Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh.

Tổ chức bồi dƣỡng năng lực dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên cho giáo viên và giáo viên cốt cán;

Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn, vận dụng phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên theo hƣớng phát triển năng lực học sinh;

Tổ chức huy động các nguồn lực đảm bảo điều kiện dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên;

Tổ chức giám sát hoạt động dạy học chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh

Kết quả khảo nghiệm qua lấy ý kiến của CBQL, TTCM và GV các trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất đều đánh giá: Cả 05 biện pháp đề xuất đều có tính cần thiết và khả thi cao. Việc thực hiện đồng bộ các biện pháp sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng DHTCĐ tích hợp môn KHTN ở các trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên.

103

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Các yếu tố chủ quan

Các yếu tố khách quan