6. Tổng quan tài liệu nghiên cứu
2.3. Những nguyên nhân dẫn tới hành vi vi phạm các chuẩn mực đạo đức của
đức của học sinh THPT tỉnh Bình Định hiện nay.
Số học sinh vi phạm những chuẩn mực đạo đức tuy chiếm tỷ lệ nhỏ so với tổng số học sinh của toàn tỉnh. Tuy nhiên, đây vẫn là vấn đề đáng quan tâm, bởi vì, nếu không có biện pháp giảm tỷ lệ học sinh vi phạm các chuẩn mực đạo đức kịp thời thì những hành vi vi phạm này sẽ lây lan đến các học sinh khác. Để tiến hành tìm hiểu nguyên nhân vi phạm các chuẩn mực đạo đức của học sinh, tôi tiến hành thực hiện khảo sát ý kiến của 150 người gồm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, phụ huynh học sinh, công tác quản lý ở 3 trường THPT trên địa bàn tỉnh Bình Định gồm: THPT An Lão (huyện An Lão), THPT Hoài Ân (huyện Hoài Ân), THPT Hòa Bình (huyện An Nhơn). Kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.3 (trang 56).
Ở bảng 2.3 cho thấy, nguyên nhân dẫn tới hành vi tiêu cực đạo đức của học sinh nhiều nhất là do gia đình chưa quan tâm giáo dục đạo đức học sinh (số ý kiến là 141, chiếm tỷ lệ là 94,00%, xếp bậc 1), nguyên nhân thứ hai là công tác
giáo dục đạo đức trong nhà trường chưa được quan tâm đúng mức (số ý kiến là 138, chiếm tỷ lệ là 92,00%, xếp bậc 2), nguyên nhân thứ 3 là do một bộ phận
Bảng 2.3. Những nguyên nhân dẫn đến hành vi tiêu cực đạo đức của học sinh.
STT Nguyên nhân Số ý kiến Tỷ lệ (%) Xếp bậc
1 Do biến đổi về tâm sinh lý lứa tuổi học sinh 46 30,67 14
2 Bị bạn bè xấu lôi kéo, dụ dỗ 127 84,67 5
3 Gia đình chưa quan tâm giáo dục đạo đức học sinh 141 94,00 1
4 Người lớn chưa gương mẫu 130 86,67 4
5 Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường chưa được quan tâm
đúng mức 138 92,00 2
6 Nội dung giáo dục đạo đức trong trường học chưa thiết thực, chưa
phù hợp 120 80,00 6
7 Một bộ phận thầy cô chưa quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh 131 87,33 3 8 Chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục 77 51,33 9 9 Sự quản lý giáo dục đạo đức của xã hội chưa đồng bộ 74 49,33 10
10 Các đoàn thể xã hội chưa quan tâm đến giáo dục 31 20,67 15
11 Pháp luật chưa nghiêm, chưa chặt chẽ 98 65,33 8
12 Ảnh hưởng của sách báo, phim ảnh không lành mạnh, game trên
mạng 69 46,00 11
13 Ảnh hưởng của công nghệ thông tin, truyền thông 103 68,67 7
14 Do tệ nạn xã hội 63 42,00 12
15 Tác động tiêu cực của nền kinh tế thị trường 55 36,67 13
thầy cô chưa quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh (số ý kiến 131, chiếm tỷ lệ
là 87,33%, xếp bậc 3), trong khi đó nguyên nhân do đời sống khó khăn ảnh
hưởng ít nhất tới hành vi tiêu cực của học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Bình Định (số ý kiến 22, chiếm tỷ lệ 14,67%, xếp bậc 16).
Như vậy, ở bảng 2.3 (trang 56), nguyên nhân dẫn tới hành vi vi phạm các chuẩn mực đạo đức của học sinh trên địa bàn tỉnh Bình Định hiện nay có rất nhiều nguyên nhân. Tuy nhiên, có thể chia ra thành 5 nhóm nguyên nhân cơ bản như sau:
Thứ nhất, nguyên nhân từ phía gia đình
Gia đình là chỗ dựa về vật chất và tinh thần cho học sinh, là nơi được sinh ra và lớn lên cùng với ông bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng… Do đó, văn hóa ứng xử của gia đình, lối sống, phương pháp giáo dục của gia đình có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Việc giáo dục con cái không chỉ bằng những lời nói mà phải bằng những công việc cụ thể, mọi hành vi, thái độ, lối sống của những người trong gia đình, đặc biệt là cha mẹ có tác động trực tiếp tới việc hình thành, phát triển nhân cách của con cái sau này. Do đó, có thể nói, trình độ văn hóa, lối sống, phương pháp giáo dục của gia đình đóng vai trò rất quan trọng để giáo dục con cái thành người.
Thực tế trong kết quả điều tra ở bảng 2.3 cho thấy, phần lớn học sinh dẫn tới những hành vi tiêu cực về mặt đạo đức thường xuất hiện ở những gia đình có hoàn cảnh như:
Cha mẹ thường xuyên bị cuốn vào công việc hoặc vắng nhà để đi làm kiếm tiền nuôi gia đình nên không có thời gian quan tâm tới tình cảm gia đình, đến việc giáo dục con cái. Vì họ cho rằng, có thể bù đắp sự khiếm khuyết đó bằng vật chất, bằng cách mua cho con những đồ dùng cá nhân hiện đại (điện thoại, laptop, xe đạp điện, máy chơi game.. đắt tiền), cho con tiền mà không cần
yêu cầu hoặc chẳng cần lý do từ con mình, nhưng lại không quan tâm tới cảm xúc suy nghĩ, biểu hiện từ con cái để quan tâm, dạy dỗ kịp thời…đến khi phát hiện ra con mình hư hỏng thì mới suy nghĩ lại việc làm của mình, tự trách bản thân và đồng thời có những hành vi thiếu kiềm chế đối với con mình như: nhẹ thì rầy la, nặng thì đánh đập, thậm chí là có những lời nói thiếu tế nhị đối với con mình.
Cha mẹ có điều kiện về kinh tế nên sẵn sàng nuông chiều, đáp ứng mọi nhu cầu vật chất mà ít quan tâm đến đời sống tinh thần của con cái. Điều này khiến con cái hình thành tính ỷ lại, dựa dẫm, sống ích kỷ, lười biếng, không ý thức được trách nhiệm của bản thân, quen được phục vụ, hưởng thụ. Đến khi, vì lý do nào đó, cha mẹ không làm cho con cái thỏa mãn nhu cầu hoặc không có điều kiện phục vụ thì con cái trở nên bất mãn, thậm chí là thù ghét cha mẹ. Biểu hiện thường thấy là con cái thường bỏ nhà tụ tập với bạn bè xấu, đi bụi, nguy hại hơn là trộm cắp tài sản của cha mẹ mình hoặc của người khác để thỏa mãn những nhu cầu không chính đáng như: la cà quán xá, hút thuốc, bài bạc, cá độ… Chính vì cha mẹ luôn nuông chiều con cái, coi nhẹ, bỏ bê vấn đề giáo dục con cái, không tạo được môi trường phát triển thích hợp và đời sống tinh thần tốt đẹp đã dẫn tới hành vi con cái vô lễ với cha mẹ, thậm chí là đánh cả bố mẹ.
Trong gia đình, các mối quan hệ ứng xử với nhau thiếu chuẩn mực. Biểu
hiện của mối quan hệ này thể hiện như: Cha mẹ luôn dạy con phải lễ phép với cha mẹ, ông bà cũng như anh chị em trong gia đình nhưng chính họ là người không tôn trọng cha mẹ của mình thì điều này có tác dụng ngược lại, nó sẽ làm cho con cái không tôn trọng các thành viên trong gia đình; cha mẹ luôn dạy con cái không được nói dối, phải sống trung thực, thật thà, biết cảm ơn người khác…nhưng chính họ làm những điều sai trái, giả dối, người khác giúp đỡ nhưng không có một lời cảm ơn; những thành viên lớn tuổi trong gia đình, đặc
biệt là cha mẹ đối xử với nhau bằng lời nói, cử chỉ, hành động thiếu kiềm chế, thiếu văn hóa…điều này làm cho con cái dễ trở thành người thô lỗ, cộc cằn. Sống trong gia đình mà cha mẹ hoặc người lớn tuổi có hành vi thiếu văn hóa, đạo đức, đặc biệt là cha mẹ thường xuyên bất hòa hay chửi nhau, đánh nhau, nghiện các chất kích thích (rượu bia, thuốc lá, ma túy…) thì những việc làm xấu xa này ảnh hưởng không tốt tới con cái, làm cho con cái không coi trọng cuộc sống, tiêm nhiễm những thói hư tật xấu và dễ bị lôi kéo dẫn tới hành vi vi phạm pháp luật. Trong trường hợp này chỉ có một số ít con cái có ý chí, lòng tự trọng cao, sớm nhận ra được cái đúng, cái sai thì mới tránh được những thói hư tật xấu trong xã hội.
Gia đình có bố mẹ ly hôn cũng là nguyên nhân dẫn đến hành vi tiêu cực đạo đức của học sinh. Khi cha mẹ mâu thuẫn không thể giải quyết, không thể tìm được tiếng nói chung trong cuộc sống dẫn đến hành động có thể xảy ra là: chửi mắng, xúc phạm nhân phẩm, danh dự lẫn nhau, thậm chí là đánh đập nhau dẫn đến ly hôn thì nạn nhân đầu tiên không ai khác đó chính là những đứa con vô tội. Nhiều cha mẹ, đặc biệt là những cha mẹ đã không tôn trọng và đặt nặng trách nhiệm của mình trên con cái, vẫn cho rằng ly hôn không ảnh hưởng gì đến con cái, vì đó là chuyện của người lớn. Tuy nhiên, hậu quả của ly hôn ảnh hưởng rất nghiêm trọng đến lối sống, nhân cách của con cái sau này. Trước hết, hậu quả tiêu cực của ly hôn đối với con cái là những đứa con này sẽ bị giằng co giữa cha và mẹ sau khi ly hôn, đó là: Ai thắng, ai thua, ai có quyền nuôi con, ai phải cấp dưỡng… Tất cả những điều này sẽ tùy vào hoàn cảnh của cha mẹ mà con cái được nghe những điều xấu từ cha hay mẹ của mình. Thông thường, sau khi ly hôn, ít có cha hoặc mẹ chịu trách nhiệm phần lỗi thuộc về mình nên tìm cách bao che khuyết điểm của mình để đổ lỗi cho người khác. Những điều tiêu cực này ảnh hưởng dần dần đến tâm trí, tính cách của con cái sau này, chúng sẽ mất dần
hình ảnh đẹp của bố mẹ. Hậu quả của ly hôn của cha mẹ dẫn đến con cái rơi vào trạng thái trầm cảm, mất niềm tin, định hướng vào cuộc sống, bỏ học, trốn tiết, tham gia vào băng đảng, đánh nhau, coi thường pháp luật…dẫn tới vi phạm pháp luật. Tuy nhiên, để biện minh cho vấn đề này, nhiều cha mẹ ly hôn cho rằng đó là hệ lụy của một xã hội phát triển, nhưng có ít người ít dám đối diện với sự thật khi nghĩ rằng, hành động ly hôn của mình đã gây ra hậu quả tiêu cực về hành vi đạo đức đối với con cái.
Bố mẹ thiếu hiểu biết về tâm sinh lý lứa tuổi, thiếu kiến thức về giáo dục và chăm sóc con cái. Lứa tuổi THPT là lứa tuổi phát triển mạnh về tâm sinh lý, đây là giai đoạn có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành nhân cách, lối sống của các em sau này. Độ tuổi này, con cái thường có xu hướng tách ra, ít phụ thuộc vào cha mẹ như: không thích cùng cha mẹ đi đến nơi đông người; không thích bố mẹ chở đi học hay giúp đỡ mình trong sinh hoạt cá nhân; thích chuyển từ sinh hoạt gia đình sang sinh hoạt, vui chơi với bạn bè hoặc thích làm việc cá nhân hơn là trò chuyện với cha mẹ; bắt đầu có sự lo lắng cho tương lai, học tập, sự nghiệp nhưng lại giữ kín trong lòng ít trao đổi với cha mẹ, còn nếu có trao đổi thì thường là bạn bè, anh chị biết trước điều này; có nhận thức về giới tính của mình, biết rung động trước bạn khác giới mà mình có tình cảm. Đồng thời, con cái mang cá tính mạnh mẽ còn thường xuyên tỏ ra bất đồng quan điểm với cha mẹ mình, thích chứng tỏ “cái tôi” của bản thân, thậm chí là chống đối lại cả cha mẹ. Do đó, đây là một biểu hiện tâm lý đáng được quan tâm nhưng phải kiên trì, mềm dẻo, linh hoạt uốn nắn của cha mẹ để tránh chạm đến tổn thương tinh thần của con cái. Tuy nhiên, những cha mẹ có con vi phạm các chuẩn mực đạo đức cho rằng, không có thời gian quan tâm đến con cái nên không hiểu được biểu hiện tâm lý của con cái, thiếu kiến thức và kinh nghiệm khi giải quyết vấn đề nảy sinh với con cái nên thường hành động theo bản năng là chính, thậm chí có
những gia đình do bố mẹ thiếu hiểu biết hoặc không kiềm chế được hành vi sai trái của con cái nên coi việc chửi mắng, đánh đập là quyền của người làm cha mẹ. Điều này dẫn tới hậu quả con cái cho rằng cha mẹ không còn yêu thương, che chắn, bảo vệ mình nữa. Chính cách xử sự sai lầm này của cha mẹ khiến con cái rơi vào trạng thái khủng hoảng về tâm lý, tự ti, khó hòa nhập và trở nên xa lánh mọi người, hung hãng, lì lợm và căm ghét gia đình. Trong hoàn cảnh này, con cái dễ bị kẻ xấu lôi kéo, lợi dụng, khống chế để thực hiện hành vi vi phạm các chuẩn mực đạo đức xã hội và hành vi trái pháp luật.
Ngoài ra, trong gia đình có thành viên sa vào các tệ nạn xã hội như: rượu chè, cờ bạc, ma túy, mại dâm…hoặc làm những việc trái pháp luật như tham ô, tham nhũng... Đây là gia đình mà con cái luôn sống trong đau đớn, khổ sở và sợ hãi, điều này ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển tinh thần của con cái, đồng thời làm cho con cái mất niềm tin vào gia đình, xem thường luật pháp, dẫn đến chán học, dễ sa ngã vào các tệ nạn xã hội hoặc dẫn tới hành vi vi phạm pháp luật.
Thứ hai, nguyên nhân từ phía nhà trường
Nhà trường là ngôi nhà thứ hai trong việc dạy dỗ học sinh, giúp học sinh học hỏi, phát triển về kiến thức văn hóa và hình thành nhân cách đạo đức, lối sống văn hóa. Thực tế cho thấy, hiện nay, một bộ phận không nhỏ học sinh THPT trên địa bàn tỉnh Bình Định có những biểu hiện suy thoái về đạo đức mà nguyên nhân cơ bản thuộc về vai trò của giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn trường, Ban giám hiệu nhà trường.
Về phía giáo viên bộ môn: chỉ chú trọng vào việc dạy chữ mà chưa quan
tâm đến việc dạy cho học sinh cách làm người. Chẳng hạn, khi học sinh không thuộc bài cũ, ngồi trong lớp học nói chuyện, vào tiết học trễ…thì giáo viên thường dùng biện pháp trách phạt mà ít chú ý đến nguyên nhân của hành vi đó như thế nào. Do thời lượng mỗi tiết học theo chương trình chỉ đủ để dạy kiến
thức văn hóa nhưng theo tôi, giáo viên bộ môn vẫn có thời gian dừng lại để uốn nắn hành vi sai lệch của học sinh, dạy cho các em những điều hay lẽ phải để học sinh nhận biết được cái đúng, cái sai. Một bộ phận giáo viên còn cho rằng, giáo dục đạo đức cho học sinh là trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên giảng dạy các môn như: Giáo dục công dân, Ngữ văn, Lịch sử…mà quên đi trách nhiệm giáo dục của mình, đây được xem là nhận thức sai lệch vì theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo Bình Định thì giáo viên bao gồm hai hoạt động không thể tách rời đó là giảng dạy và giáo dục.
Về phía giáo viên chủ nhiệm lớp: Năng lực của một số giáo viên chủ
nhiệm còn hạn chế, không nắm bắt được tình hình học tập và hoạt động phong trào chung của lớp cũng như mỗi thành viên trong lớp để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp, kịp thời; xử phạt những học sinh vi phạm không đồng đều theo kiểu “bên trọng, bên khinh” làm cho học sinh không hài lòng, thậm chí là không nghe và làm theo; không nắm bắt được hoàn cảnh riêng của từng học sinh, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của học sinh hoặc không cho học sinh trình bày quan điểm cá nhân của mình…dẫn đến công tác chủ nhiệm không đạt được hiệu quả cao.
Về phía Đoàn trường: Đoàn trường trong trường THPT với tư cách là một
tổ chức chính trị - xã hội của học sinh, có vai trò quan trọng trong việc giáo dục cho học sinh về đạo đức, lối sống lành mạnh, xây dựng lý tưởng cao đẹp để phát triển bản thân, phục vụ cho sự nghiệp phát triển chung của đất nước. Thực tế cho thấy, thời gian vừa qua, ở không ít trường học, vai trò của tổ chức Đoàn trong trường học còn nhiều hạn chế như: Đoàn trường không bám sát chương trình công tác Đoàn và phong trào thanh niên trường học của Đoàn cấp trên, không bám sát vào tình hình thực tế của đơn vị mình để đưa ra nội dung, biện pháp giáo