7. Kết cấu của luận văn
3.2.2. Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức cấp xã
Trong những năm qua, mặc dù công tác ĐTBD đội ngũ CCCX của huyện Chợ Gạo được sự quan tâm nhiều của các cấp chính quyền của tỉnh nhưng so với yêu cầu hiện nay thì công tác này vẫn chưa gắn với nhu cầu thực tiễn công tác, với vị trí việc làm để trang bị kiến thức, kỹ năng cho CC thực thi công vụ. Thực hiện đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng CCCX trong thời gian tới cần tập trung vào các vấn đề sau:
Một là, xác định nhu cầu đào tạo là khâu quan trọng trong công tác đào tạo, bồi dưỡng CCCX của huyện và bám sát vào Quyết định số 1669/2013/QĐ-UBND ngày 17/7/2013 ban hành Đề án ĐTBD đội ngũ CBCC cấp xã trên địa bàn tỉnh Tiền Giang, giai đoạn 2013 - 2020 nhằm xây dựng đội ngũ CCCX đảm bảo tiêu chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ trong thời gian tới. Để xác định được nhu cầu ĐTBD CC, chính quyền cấp xã của huyện cần phải thực hiện việc phân tích rõ nhu cầu đào tạo từng vị trí chức danh và nhu cầu đào tạo của bản thân mỗi CC thông qua việc điều tra, khảo sát, đánh giá kết quả đào tạo. Xem xét xem nhu cầu nào là quan trọng, cần thiết và trước mắt, nhu cầu nào cần đào tạo ngay, nhu cầu nào có thể lùi lại. Đồng thời, kết hợp với nhu cầu tự đăng ký học của CC hằng năm theo quy định trên cơ sở nhu cầu công việc. Từ đó, Huyện tiến hành xây dựng kế hoạch ĐTBD gắn
với từng giai đoạn cụ thể, phù hợp với điều kiện và đặc điểm của từng chức danh CCCX.
Hai là, tiến hành đổi mới nội dung, chương trình ĐTBD. Phần lớn các chương trình ĐTBD hiện nay còn nặng về lý thuyết, chưa chú trọng đến kỹ năng thực thi công vụ của CC; chương trình, nội dung, phương pháp ĐTBD còn chậm đổi mới. Do đó, thời gian tới cần phải biên soạn, chỉnh sửa lại nội dung, chương trình ĐTBD theo hướng sát với yêu cầu thực tiễn công việc và phù hợp với từng chức danh CCCX. Chú trọng bồi dưỡng kiến thức về QLNN, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ, kỹ năng phối hợp, kỹ năng giao tiếp và ứng xử cho CC để có thể áp dụng vào quá trình thực thi công việc. Ngoài ra, trong bối cảnh hội nhập quốc tế, cần tăng cường các lớp cập nhật kiến thức cho CCCX, qua đó bồi dưỡng, cập nhật những nội dung, kiến thức mà CC đang thiếu theo quy định và từ nhu cầu công vụ. Giúp hạn chế tình trạng công chức đi học mà không muốn học, hoặc học có tính đối phó. Thực tế, mặc dù cơ sở đào tạo có giải pháp quản lý, kiểm soát chặc chẽ CC về thời gian nhưng khó có thể kiểm soát được ý thức của CC khi mà nội dung học còn trùng lắp, nhàm chán.
Ba là, Hoàn thiện hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng ĐTBD ở các chức danh, bao gồm: mức độ phù hợp giữa nội dung chương trình và tiêu chuẩn ngạch, chức danh, vị trí việc làm; năng lực đội ngũ giảng viên, của cơ sở tổ chức ĐTBD; nội dung chương trình ĐTBD; việc tiếp thu và vận dụng kiến thức được học vào thực thi công vụ, nhiệm vụ được giao của CC. Khi tổ chức đánh giá chất lượng ĐTBD thông qua các tiêu chí đánh giá trên, căn cứ vào kết quả đánh giá sẽ cung cấp thông tin cho nhà quản lý về mức độ nâng cao năng lực thực hiện nhiệm vụ, công vụ của CC sau khi được ĐTBD để tiến hành điều chỉnh nâng cao chất lượng ĐTBD cùng với chất lượng thực thi công vụ của CC.
Bốn là, Hoàn thiện chính sách hỗ trợ đối với CCCX đi ĐTBD. Điều chỉnh quy định, mở rộng về đối tượng nhất là đối với CCCX hưởng kinh phí từ ngân sách nhà nước khi được ĐTBD; sửa đổi quy định về quyền lợi của CC được hưởng khi được cử đi ĐTBD cũng như trách nhiệm đền bù chi phí ĐTBD đối với CCCX. Đồng thời có cơ chế đặc biệt khuyến khích CCCX không ngừng tự học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ.