Đào tạo là các hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ năng của người lao động nhằm thực hiện có hiệu quả hơn chức năng, nhiệm vụ của mình.
Theo tác giả Mạc Văn Trang “Đào tạo là đưa từ một trình độ hiện có lên một chất lượng mới, cấp bậc mới theo những tiêu chuẩn nhất định bằng một quá trình giảng dạy, huấn luyện có hệ thống (được cấp bằng). Đào tạo là quá trình hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm trang bị hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ nghề nghiệp và phẩm chất đạo đức theo tiêu chuẩn nhất định để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Đào tạo là quá trình biến đổi con người từ chỗ chưa có ngành nghề thành người có một trình độ nghề nghiệp ban đầu, làm cơ sở cho họ phát triển thành người lao động có kỹ thuật” [42,tr4].
Cũng theo tác giả Mạc Văn Trang:“Bồi dưỡng là nâng cao trình độ về kiến thức và kỹ năng lên một bước mới” [42,tr4].
Theo tác giả Nguyễn Minh Đường thì “Bồi dưỡng có thể coi là quá trình cập nhật kiến thức và kỹ năng còn thiếu hoặc đã lạc hậu ở một cấp học, bậc học và thường được xác nhận bằng một chứng chỉ” [16]
Vậy đào tạo, bồi dưỡng là một hoạt động của quản lý nhân lực, giữ vai trò chiến lược trong phát triển ĐNGV nhằm tạo ra ĐNGV có sự hợp lý về cơ cấu và trình độ mọi mặt. Đào tạo, bồi dưỡng nhân lực là hoạt động quan trọng và mang tính thường xuyên đối với các cơ quan, tổ chức, đặc biệt là đối với các trường đại học.
Thực hiên Thông tư số 20/2013/TT-BGĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên tại các cơ sở giáo dục đại học, Thông tư có hiệu lực từ 19/7/2013, mục đích bồi dưỡng gồm: - Bổ sung, cập nhật những kiến thức mới về chuyên môn theo chuyên ngành
và trình độ đào tạo; yêu cầu của nhiệm vụ năm học và yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.
- Đáp ứng yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp, tiêu chuẩn chức danh giảng viên. - Nâng cao năng lực giảng dạy, giáo dục, nghiên cứu khoa học, năng lực tổ chức, quản lý các hoạt động của cơ sở giáo dục đại học.
- Nâng cao phẩm chất đạo đức, ý thức chính trị, lương tâm nghề nghiệp đối với giảng viên.
Hình thức bồi dưỡng gồm:
- Bồi dưỡng thường xuyên: là hình thức bồi dưỡng phổ biến vì nó phù hợp với đặc điểm công việc của giảng viên và điều kiện của Nhà trường. Việc bồi dưỡng thường xuyên thường thông qua các hội nghị khoa học, seminar, các đợt tập huấn, dự giờ...
- Bồi dưỡng định kì: với mục đích giúp giảng viên được cập nhập tri thức thường xuyên tránh sự lạc hậu.
- Bồi dưỡng nâng cao: tập trung chủ yếu vào các giảng viên nòng cốt chủ chốt, các cấn bộ nguồn của Nhà trường.
Từ những vấn đề nêu trên có thể thấy, mục tiêu của đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ, kỹ năng của ĐNGV. Đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV cũng nhằm mục đích củng cố mở mang thêm hệ thống tri thức chuyên môn sẵn có đáp ứng yêu cầu giảng dạy và giáo dục của Nhà trường và yêu cầu chung của ngành.
Việc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV có tác động trực tiếp đến lợi ích của nhà trường, trong việc sử dụng tối đa nguồn lực, nâng cao hiệu quả trong công việc và nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học.