sinh người ở trường trung học phổ thông
1.4.3.1 Quản lý mục tiêu và chương trình giáo dục
Quản lý việc thực hiện mục tiêu, chương trình đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh theo kế hoạch (Ngắn hạn, dài hạn).
Quản lý vịêc chỉ đạo thực hiện nề nếp của học sinh.
Quản lý về hình thức tổ chức và huy động các nguồn lực tham gia giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh.
Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả và mối quan hệ giữa các thành tố nêu trên trong quá trình giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh.
Chỉ đạo là hướng dẫn cụ thể theo một đường lối chủ trương nhất định Chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trong nhà trường phổ thông là chỉ huy, ra lệnh cho các bộ phận trong nhà trường thực hiện những nhiệm vụ để bảo đảm việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường diễn ra đúng hướng, đúng kế hoạch, tập hợp và phối hợp các lực lượng giáo dục sao cho đạt hiệu quả.
Trong quá trình chỉ đạo, Hiệu trưởng cần kiểm tra giám sát việc thực hiện kế hoạch bằng cách thu thập thông tin chính xác, phân tích tổng hợp, xử lý thông tin để đưa ra những quyết định đúng đắn. Có thể đó là những quyết định điều chỉnh, sửa sai (nếu thấy kế hoạch có vấn đề chưa phù hợp với thực tiễn) để hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường diễn ra theo đúng kế hoạch.
Việc chỉ đạo giáo dục sẽ đạt hiệu quả cao nếu trong quá trình chỉ đạo Hiệu trưởng biết kết hợp giữa sử dụng uy quyền và thuyết phục, động viên kích thích, tôn trọng, tạo điều kiện cho người dưới quyền được phát huy năng lực và tính sáng tạo của họ.
Các hình thức thực hiện:
+ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các môn học chính khóa.
+ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp. + Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua hoạt động xã hội.
+ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua xây dựng môi trường sư phạm và hoạt động tự quản của học sinh trong nhà trường.
1.4.3.3. Quản lý phương pháp giáo dục
Chỉ đạo giáo viên lựa chọn và sử dụng các phương pháp tác động phù hợp vào nhận thức tình cảm của học sinh như: đàm thoại, tranh luận, kể chuyện,
1.5. Các yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh ở trường trung học phổ thông