8. Cấu trúc luận văn
3.2.3. Biện pháp 3: Kế hoạch hóa hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia
đình đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.3.1. Ý nghĩa của biện pháp
Việc xây dựng kế hoạch phối hợp có ý nghĩa quan trọng. Công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa NT và GĐ đối với công tác GDĐĐ cho học sinh bắt đầu từ việc xây dựng kế hoạch. Nếu kế hoạch phối hợp được xây dựng khoa học, phù hợp với thực tiễn, có tính khả thi cao sẽ đảm bảo cho hoạt động phối hợp thực hiện có hiệu quả, đảm bảo tính hệ thống.
Qua thực tiễn công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa NT và GĐ đối với công tác GDĐĐ cho học sinh các trường THCS ở địa bàn nghiên cứu cho thấy, hầu hết các trường chưa xây dựng kế hoạch riêng cho công tác này, chỉ đề ra một số công việc thực hiện phối hợp giữa NT và GĐ trong kế hoạch chung của trường như: họp CMHS, đến thăm gia đình học sinh hoặc mời CMHS đến trường, nhắn tin liên lạc đến gia đình qua hệ thống vnedu…do đó, hiệu quả phối hợp chưa cao. Thực trạng đó đòi hỏi cần phải quan tâm đúng mức thì mới mang lại hiệu quả giáo dục cao.
Việc xây dựng kế hoạch phối hợp hoạt động giúp Hiệu trưởng nhà trường có cái nhìn bao quát về hoạt động này trong toàn cảnh kế hoạch năm học, từ đó, có sự phân phối nguồn lực cho hoạt động một cách hợp lý, tổ chức thực hiện kế hoạch không bị chồng chéo, giúp cho các bộ phận và cá nhân chủ động trong công việc, góp phần nâng cao hiệu quả công việc.
3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch phối hợp giữa NT và GĐ trong công tác GDĐĐ cho học sinh:
Kế hoạch cần phải xác định rõ yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp phối hợp. Trong đó, cần xác định các nội dung trọng tâm của từng thời gian, thời điểm và người thực hiện.
Kế hoạch phải có lịch hoạt động cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ, năm… Kế hoạch phải phù hợp với điều kiện của từng trường, từng địa bàn, đáp ứng yêu cầu, nhiệm cụ của từng năm học, nhiệm vụ chính trị của địa phương.
Kế hoạch phải được xây dựng trên cơ sở kế hoạch chung của nhà trường trong mối quan hệ hữu cơ với các hoạt động khác như: hoạt động dạy-học, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động của các tổ chức đoàn thể…
Nội dung bản kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh:
Theo chúng tôi, bản kế hoạch bao gồm những nội dung sau: Nội dung công việc
Hình thức tổ chức Lực lượng tham gia Yêu cầu cần đạt Thời gian thực hiện Địa điểm
Người phụ trách Điều kiện thực hiện…
tổ chức, cá nhân và theo dõi việc thực hiện kế hoạch.
Việc phối hợp giữa NT và GĐ trong công tác GDĐĐ cho học sinh, đội ngũ GVCN lớp có vai trò đặc biệt quan trọng. Vì vậy, theo chúng tôi, GVCN cần xây dựng bản kế hoạch, xác định các nhiệm vụ, nội dung phối hợp cụ thể; cần phải có kế hoạch năm học, học kỳ, tháng và kế hoạch tuần. Nhà trường cần kiểm tra, đánh giá công việc này và đưa vào tiêu chí thi đua của GVCN; theo định kỳ, GVCN cần phải báo cáo tiến độ thực hiện và kết quả thực hiện kế hoạch cho Ban chỉ đạo.
Đối với Ban đại diện CMHS và các Chi hội CMHS cũng cần lập kế hoạch phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục con em mình. Trong đó, xác định nội dung, phương thức phối hợp với nhà trường để mang lại hiệu quả cao đối với việc thực hiện công tác này.
Xây dựng và quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường cũng là điều kiện để phối hợp tốt với gia đình trong công tác GDĐĐ cho học sinh.