8. Cấu trúc của luận văn
2.3.2. Thực trạng về thực hiện các nội dung giáo dục truyền thống văn
văn hóa dân tộc cho học sinh các trường phổ thông huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông
Địa bàn huyện Tuy Đức, tỉnh Đắk Nông khá đặc thù khi có một trường PT và một trường DTNT huyện cũng như là hai trường mới thành lập nên đội ngũ GV và NV còn khá trẻ và kinh nghiệm giảng dạy chưa được phong phú, thiếu các kỹ năng tổ chức các hoạt động, không được tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về các nội dung trên. Thứ hai, Trong khi sinh hoạt của hai trường cùng có nhiều đặc điểm khác nhau HS trường PT vào học tập, ăn, ở, sinh hoạt 100% tập trung, tách rời với cuộc sống gia đình nên các kiến thức về sống tập thể, nội quy, qui chế của nhà trường, cần phải nắm vững và hiểu rõ. Còn đối với HS trường PT thì lại ở cùng gia đình, hoặc một số em nhà xa ở trọ nên việc thực hiện đúng và đầy đủ các nội qui, qui chế của trường và cách dạy cũng khác nhau. Thứ ba trong nội dung chương trình ở một số bộ môn có quy định một số tiết địa phương nhưng không có tài liệu và tư liệu dạy học để tích hợp hoặc lồng ghép nội dung giáo dục HS về truyền thống VHDT để giáo dục các em giữ gìn bản sắc văn hóa của dân tộc mình, vùng văn hóa mà các em sinh ra và lớn lên.
Trong công tác giáo dục nói chung, giáo dục truyền thống VHDT cho HS nói riêng, nội dung, chương trình giáo dục có ý nghĩa vô cùng quan trọng để hình thành, phát triển và hoàn thiện nhân cách HS.
Đặc biệt nội dung đặc điểm văn hóa của dân tộc các em được sinh ra hầu như nhà trường gặp khó khăn khi thực hiện nội dung này vì đội ngũ CBGVNV không có cơ hội thâm nhập, tìm hiểu đặc điểm văn hóa của các DTTS. Để thực hiện được nội dung này cần có sự phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường đặc biệt là PHHS, nghệ nhân là người DTTS và cơ quan văn hóa ở địa phương cùng tham gia.
36