Cải thiện các chế độ chính sách tạo động lực cho giáo viên tham

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định theo chuẩn chức danh nghề nghiệp (Trang 94 - 96)

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tại các trường MN

3.2.4. Cải thiện các chế độ chính sách tạo động lực cho giáo viên tham

bồi dưỡng Chuẩn chức danh nghề nghiệp mầm non

*Mục tiêu của biện pháp:

Chế độ chính sách là một yếu tố góp phần tích cực trong việc tạo động lực, khích lệ tinh thần cho GV an tâm cuộc sống, kích thích hiệu suất lao động, để thúc đẩy tinh thần tham gia các học tập bồi dưỡng tốt hơn. Nhằm

thực hiện mục tiêu phát triển ĐN GVMN đủ về số lượng và chất lượng, Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm BDGV tâm huyết với nghề, tận tình CSGD trẻ nhằm tạo động lực, khích lệ tinh thần cho GV an tâm cuộc sống, kích thích hiệu suất lao động để thúc đẩy các HĐ dạy và học tốt hơn.

*Nội dung biện pháp:

"Giáo dục là quốc sách hàng đầu" nên Đảng, Nhà nước luôn chú trọng để phát triển, đặc biệt là GDMN. Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 161/2002/CĐ-TTG ngày 15/11/2002 về một số chính sách phát triển GDMN. Nhân tố quan trọng góp phần tạo nên sự phát triển GDMN chính là đội ngũ GVMN. Phòng GD&ĐT Quy Nhơn đã thực hiện đầy đủ, nghiêm túc, kịp thời các chế độ chính sách đối với GVMN như biên chế giáo viên, định mức lao động, chính sách tiền lương, các khoản ngồi giờ, chế độ bảo hiểm, khen thưởng...theo quy định. Tuy Nhiên, chưa có kinh phí cho GV tham gia HĐBD theo Chuẩn; Nhiều GV có bằng đại học nhưng vẫn cịn hưởng lương cao đẳng, trung cấp. Chình vì vậy, NQL cần thực hiện đầy đủ, nghiêm túc, công bằng, hợp lý, kịp thời các chế độ chính sách nhằm ổn định đời sống, giảm bớt áp lực cho GVMN để họ yên tâm hơn trong công tác CSGD trẻ MN. *Tổ chức thực hiện biện pháp:

85

phạm MN trở lên và không ngừng nổ lực phấn đấu trao dồi về phẩm chất chính trị, trình độ chun môn nghiệp vụ cho bản thân. Sư phạm MN là ngành học khá vất vả so với các ngành sư phạm khác. Khó khăn của GVMN là phải vừa tham gia công tác CSGD trẻ vừa tham gia BD nên chịu nhiều áp lực gị bó thời gian. Cả một ngày làm việc, người GVMN phải xử lý trực tiếp những tình huống hay gặp của trẻ nhỏ, tình trạng quá tải về số lượng trẻ trong lớp gây áp lực lớn cho GV. GVMN bận bịu CSGD trẻ cả ngày, chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học và nhiều quy định về việc học tập nâng cao trình độ đào tạo, nghiệp vụ...luôn gây tâm lý nặng nề cho GV. Thế nhưng vấn đề "tiền lương" của đa số GV trẻ mới vào trường cơng lập khơng đủ để chi phí thì việc phải đóng các khoản kinh phí để tham gia các lớp BD ln là vấn đề áp lực đối với GV. Hiện nay đãi ngộ, lương, thưởng còn quá thấp so với mặt bằng chung, thậm chí khơng hề tương xứng với trách nhiệm và công sức mà GVMN đã bỏ ra. Bởi vậy, xu hướng hiện nay, các GV công tác tại trường công hay sinh viên ra trường luôn muốn xin vào làm tại các trường tư thục bởi mức lương ở nhiều trường tư cao hơn hẳn, không bị áp lực theo lương hệ số quy định, không yêu cầu BD về trình độ đào tạo...GVMN phải tiếp xúc với rất nhiều phụ huynh, trẻ vì thế việc GV có thể bị nhiễm các loại bệnh truyền nhiễm hay việc GV phải giao tiếp với trẻ trong môi trường lớp học ồn ào, phải nói với âm lượng rất lớn dẫn đến các bệnh về họng cũng có thể coi là bệnh nghề nghiệp và nhiều GVMN cũng đã bỏ nghề vì điều này. Một sự thật khó khăn của GVMN nữa là việc cho con của mình vào học trong chính ngơi trường mình đang dạy, đơi lúc cũng học trong lớp của mình phụ trách nhưng chưa có một quy định nào cho việc miễn giảm các khoản phải đóng. Áp lực về kinh tế, công việc dẫn đến thiếu nhiệt huyết với nghề và vấn đề tiêu cực xảy ra nên cần phải khích lệ tinh thần, ổn định đời sống cho GVMN.

86

thành phố về chính sách đãi ngộ cho GV; Tiếp tục vận động xã hội hoá sự nghiệp GDMN. Đối với các trường mầm non, toàn thể CBQL, GV và nhân viên nhà trường luôn ý thức trách nhiệm phát triển nhà trường một cách bền vững, nâng cao uy tín của trường vì quyền lợi của tập thể cán bộ, GV, nhân viên và trẻ em, tạo tâm lý ổn định để GV n tâm học tập trong các khố bồi dưỡng nói chung và cụ thể việc bồi dưỡng Chuẩn CDNNMN nói riêng.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định theo chuẩn chức danh nghề nghiệp (Trang 94 - 96)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(155 trang)