1.5.1. Yếu tố khách quan
- Điều kiện kinh tế - xã hội: Yếu tố này bao gồm cơ cấu dân số, phân
phối sản phẩm XH và các quan hệ về chính trị - kinh tế... Cơ cấu, sự phân bổ và trình độ dân trí, truyền thống văn hoá, phong tục tập quán đều ảnh hưởng
33
đến sự phát triển của GD; Tỷ lệ dân số ảnh hưởng đến sự phát triển GD, khi dân số tăng thì số HS của các cấp học tăng, yêu cầu tất yếu ĐNGV cũng tăng; tình hình chính trị ổn định, các cấp lãnh đạo có những quyết sách về giáo dục đúng đắn, thoả đáng với mức thu nhập của người lao động...thì sẽ tạo điều kiện cho GD&ĐT phát triển, trong đó có GDMN. Như vậy, yếu tố KT-XH tác động rất lớn đến phát triển ĐNGV nói chung cũng như ĐNGVMN nói riêng
- Chủ chương, chính sách của nhà nước đối với GVMN: Sự phát triển GD sẽ góp phần làm phát triển đất nước, bởi nó tạo ra NNL chất lượng ở tất cả lĩnh vực trong XH. Sự phát triển GD phụ thuộc rất nhiều vào chủ trương, đường lối lãnh đạo của mỗi quốc gia. Ở nước ta, giáo dục được coi là "quốc sách hàng đầu" để đáp ứng được yêu cầu quốc tế hóa hiện nay. Như vậy, sự phát triển GD nói chung, sự phát triển đội ngũ GVMN nói riêng chịu sự tác động của cơ chế chính sách mà nhà nước ban hành.
- Môi trường giáo dục: Môi trường trong giáo dục bao gồm các yếu tố về văn hóa, khoa học, cơng nghệ, thị trường và xu thế hội nhập. Những giá trị văn hố truyền thống được kế thừa theo tiến trình phát triển lịch sử ở từng địa phương, đất nước. Tiến bộ khoa học công nghệ đã tạo ra các phương tiện hiện đại để hỗ trợ, thúc đẩy sự đổi mới các phương pháp quản lý, làm tăng hiệu quả của việc tổ chức và thực hiện quá trình GD&ĐT. Trong xu thế hội nhập những năm qua GD&ĐT ln có sự thay đổi chương trình ở các cấp học, tiếp cận những tiên tiến trong GD&ĐT của quốc tế. Chính vì lí do đó, đội ngũ giáo viên cần phải có những thay đổi tích cực nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn để theo kịp những thay đổi trong xã hội hội nhập. Mặt khác do tác động của cơ chế thị trường, quá trình thực hiện các nhiệm vụ phát triển giáo dục trong nền kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế sẽ xuất hiện nhiều vấn đề mới, cũng là yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐBD giáo viên theo Chuẩn CDNNMN.
34
hợp khiến giáo viên thấy không cần thiết cho công việc hoặc nhu cầu của họ đã đủ. Phương pháp dạy học của giảng viên có phù hợp với đối tượng vừa làm vừa học hay khơng, có khơi dậy vốn kinh nghiệm của học viên thông qua việc sử dụng phương pháp dạy học...là những vấn để ảnh hưởng đến QLHĐBD
1.5.2. Yếu tố chủ quan
Năng lực giáo viên là yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng, giáo viên có thể tiếp cận nội dung bồi dưỡng theo Chuẩn chức danh nghề nghiệp mầm non được hay không phụ thuộc vào yếu tố này.
Tiểu kết chương 1
Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay là con đường nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng, thái độ để giáo viên mầm non vững vàng về nhân cách và chuyên môn nghiệp vụ. Bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm hướng tới việc phát triển các yếu tố chất lượng, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ GD&ĐT trong thời kỳ công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước hiện nay.
Trên cơ sở nhiệm vụ, quyền hạn đã quy định, Phịng GD&ĐT tiến hành các q trình bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay dựa theo các bước đó là: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá. Việc thực hiện q trình quản lý thì ln chịu tác động của các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng tới quá trình quản lý như: chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước, địa phương, yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non, bản thân người giáo viên và các điều kiện vật chất khác.
Những cơ sở lý thuyết nêu ở Chương 1 nhằm để phục vụ khảo sát thực trạng GVMN và quản lý HĐBD GVMN theo Chuẩn CDNNMN trên cơ sở đó đề xuất giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
35
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA
BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP MẦM NON