3.2. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tại các trường MN
3.2.5. Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo
Chuẩn chức danh nghề nghiệp mầm non
*Mục tiêu của biện pháp:
Công tác KTGS là một trong những chức năng của NQL nhằm kiểm tra, đánh giá HĐ của ĐTQL. Nếu chỉ xây dựng KHBD, phát động phong trào BD mà không coi trọng việc KTĐG kết quả BD thì cơng tác BD khơng đạt hiệu quả mong muốn, đặc biệt đánh giá GV theo Chuẩn là việc làm cần thiết, thường xuyên. Việc đổi mới KTĐG trong HĐBD GV theo Chuẩn khơng duy ý chí, bám chắc các mục tiêu đã xác định, đánh giá những mặt đã đạt, những mặt chưa đạt, tìm nguyên nhân để khắc phục. Phịng GD&ĐT Quy Nhơn cải tiến cơng tác KTGS, đánh giá chính xác, kịp thời nhằm thúc đẩy, nâng cao chất lượng công tác BD cho GVMN, giúp giáo viên tự đánh giá năng lực của mình để xây dụng kế hoạch tự học, tự BD tiếp theo.
*Nội dung biện pháp:
Phòng GD&ĐT tăng cường KTGS ở tất cả các khâu trong quá trình quản lý HĐBD từ việc khảo sát thực trạng, lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch, có như vậy HĐBD GV theo Chuẩn mới được tiến hành nghiêm túc, đúng mục tiêu đề ra. KT quá trình giảng dạy của giảng viên qua việc tham lớp dự giờ, KT kết quả học tập của học viên qua việc đặt các tình huống có vấn đề, đánh giá trên bài thu hoạch, thực tiễn công tác CSGD trẻ. Đánh giá kết quả tham gia BD của GV trước, trong và sau quá trình BD. Kiểm tra đánh
87
giá mức độ đạt Chuẩn theo Thông tư số 20 của Bộ GD&ĐT-Bộ nội vụ. Xây dựng nội dung KT thiết thực, gắn với mục tiêu của khoá học.
*Tổ chức thực hiện biện pháp:
Phòng GD&ĐT Quy Nhơn tổ chức KTGS đánh giá thường xuyên, liên tục, luôn bám vào những yêu cầu đổi mới của ngành để đảm bảo sự thiết thực và phù hợp cũng như tính hiệu quả của HĐBD GV theo Chuẩn. Sử dụng kết hợp KTGS quá trình với KT đánh giá cuối đợt BD đối với GV nhằm đảm bảo thực chất HĐBD GV theo Chuẩn. Chỉ đạo các đơn vị thực hiện đầy đủ các văn bản hướng dẫn công tác KT đánh giá GVMN theo Chuẩn CDNNMN nhằm làm chuyển biến nhận thức của CBQL, GV nhà trường về mục đích, yêu cầu và ý nghĩa việc kiểm tra hoạt động bồi dưỡng GV theo CCDNN. Nhân lực tham gia công tác kiểm tra HĐBD GV phải là những người rất có uy tín, chuẩn mực và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cao, đồng thời nắm vững yêu cầu, quy trình tổ chức kiểm tra. Thường xuyên yêu cầu GV và tổ chuyên môn tiến hành tự kiểm tra và kiểm tra nội bộ của tổ. Quá trình kiểm tra đảm bảo nguyên tắc dân chủ, công bằng, công khai và giúp đỡ phát triển.
- Cải tiến công tác kiểm tra, giám sát: KTGS không chỉ là để điều chỉnh mà là để phát triển. Phân tích những ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân tồn tại để ĐN giảng viên làm việc được tốt hơn. Người học có khó khăn gì về việc học tập, thời gian BD, phương thức BD đã phù hợp hay chưa...Từ đó điều chỉnh các bộ phận liên quan phối hợp trong thực hiện HĐBD hiệu quả hơn.
NQL xây dựng các tiêu chí về đánh giá kết quả BD chi tiết, cụ thể căn cứ vào điều kiện thực tế của trường, giáo viên. Tiêu chí kiểm tra là những chỉ tiêu thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ. Tiêu chí kiểm tra phải gắn với mục tiêu mà cụ thể là gắn với những yêu cầu của Chuẩn. Trong quá trình BD yêu cầu GV hiểu biết nghiệp vụ CSGD trẻ. Sau khi kết thúc chuyên đề, KT mức độ tiếp thu, lĩnh hội và vận dụng kinh nghiệm thực tiễn của học viên, NQL ra bài tập
88
kiểm tra, đánh giá học viên để đánh giá mức độ tiếp thu chuyên đề do người học hay do phương pháp, hình thức tổ chức của người dạy và có biện pháp chỉ đạo khắc phục để tồn bộ chu trình quản lý tiếp theo đạt mục tiêu đề ra.
- Tăng cường tự kiểm tra, giám sát của học viên: Học viên đều là những người giảng dạy trên lớp, có kinh nghiệm CSGD trẻ MN. Họ có khả năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân. Tạo điều kiện cho họ tự đánh giá nhau về chất lượng học tập kiến thức, kĩ năng, thái độ so với mục tiêu yêu cầu cần đạt sau mỗi bài học, bài thực hành. Tạo một khơng khí hết sức dân chủ, công bằng và công khai khi thực hiện nhận xét, đánh giá để ĐNGV khỏi bị tâm lý nặng nề, ức chế; Chú ý đến vai trò tự đánh giá của GV trong việc thực hiện các yêu cầu của cơng tác BD.
- Chỉ đạo đa dạng hình thức kiểm tra, giám sát; kết hợp kiểm tra đánh giá kết quả và tiến trình hoạt động: Hoạt động KTGS không chỉ đơn thuần đánh giá công tác tổ chức, số lượng và thời lượng GV tham dự lớp BD. Phòng GD&ĐT Quy Nhơn KT đánh giá kết quả từ việc tổ chức các HĐ của GV cũng như bài kiểm tra, học viên cần có bài kiểm tra lý thuyết và thực hành để đánh giá kết quả BD; Quy định về kết quả KT là một trong những tiêu chí đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ của GV. Nhà trường KT đánh giá việc tự BD của GV một cách khách quan, kết quả được sử dụng làm cơ sở cải tiến HĐBDGV theo Chuẩn. Các lớp BD tập trung tiến hành tổng kết rút ra bài học về công tác tổ chức, đánh giá về nội dung, chương trình, thời gian, thời điểm BD, hiệu quả giảng dạy của giáo viên, ý thức tham gia học tập của học viên. Lực lượng KT đánh giá là những người có chun mơn, nghiệp vụ, nắm mục tiêu của khoá học, tiêu chuẩn đo để chỉ ra ưu điểm cần phát huy và tồn tại để có biện pháp khắc phục, kịp thời điều chỉnh các sai lệch hoặc đề xuất các biện pháp khắc phục những tồn tại, hạn chế trong quá trình quản lý, chỉ đạo nhằm thúc đẩy HĐBD GV theo Chuẩn đạt mục tiêu KH đặt ra.
89
*Lưu ý khi thực hiện: Phịng GD&ĐT cần xây dựng tiêu chí kiểm tra cụ thể, rõ ràng và công khai trước khi tiến hành tổ chức bồi dưỡng cho GVMN. Nội dung KT phải thiết thực gắn với mục tiêu yêu cầu của khoá học. Xây dựng cơ chế chỉ đạo, theo dõi, đánh giá thi đua, khuyến khích bằng vật chất, tinh thần đối với công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của GV bằng các văn bản chỉ đạo cụ thể và gắn với công tác đánh giá cán bộ, viên chức hàng năm.