7. Cấu trúc của luận văn
3.4. 2 Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất
Những biện pháp QL công tác GDKNS cho HS tiểu học thành phố Quy Nhơn chúng tôi đề xuất đã được lấy ý kiến, đa số CBQL, GV đều cho rằng mức độ khả thi là khá cao. Có thể sắp xếp mức độ từ cao xuống thấp như sau:
Một là: “Tăng cường chỉ đạo đổi mới nội dung, đa dạng hoá phương pháp và hình thức tổ chức HĐ GD KNS cho HS tiểu học” ;
Hai là “Kiện tồn bộ máy quản lý cơng tác GD KNS và nâng cao năng lực đội ngũ thực hiện công tác GD KNS ở trường tiểu học” và “Xây dựng kế hoạch tổ chức, quản lí cơng tác GD KNS cho HS thông qua kế hoạch ngắn hạn, dài hạn của nhà trường”
Ba là: “Xây dựng và hoàn thiện cơ chế quản lí phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để GD KNS cho HS tiểu học”
Bốn là: “Chỉ đạo việc xác định và thực hiện mục tiêu GD KNS cho HS theo đúng quy định của Ngành và phù hợp với điều kiện nhà trường” và “Nâng cao vai trị của tổ chức Đồn TN là GV và Đội TNTP HCM trong công tác GD KNS cho HS ”
Năm là : “Xây dựng hệ thống tiêu chi đánh giá và tăng cường kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng trong cơng tác GD KNS”
Nhìn chung, các biện pháp được đánh giá mức độ khả thi cao. Điều này chứng tỏ yếu tố tri thức, kế hoạch hoá, phối hợp các lực lượng GD,.. là các yếu tố cấp thiết và được quan tâm hàng đầu. Rõ ràng công tác GDKNS cho HS không phải là nhiệm vụ của riêng nhà trường mà là của toàn xã hội, trong đó nhà trường có vai trị chủ đạo liên hệ, phối hợp với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, tác tổ chức đoàn thể, PHHS. Nhà trường cầ n có những giải pháp đồng bộ tạo nên hiệu quả trong việc GDKNS cho HS, góp phần đào tạo những con người phát triển toàn diện.
97
Tiểu kết Chương 3
Trong điều kiện xã hội nhiều biến động phức tạp, công tác GD KNS cho HS đã đặt ra cho các nhà QL, các LLGD, các tổ chức xã hội nhiều nhiệm vụ phải giải quyết. Nhà QL phải năng động, sáng tạo, phát huy mọi nguồn lực, huy động mọi lực lượng để tiến hành nhiều biện pháp trong công tác GDKNS vì một mơi trường xã hội lành mạnh để con người phát triển toàn diện. Những biện pháp chủ yếu trên được lựa chọn dựa trên yêu cầu thực tế, góp phần tích cực giải quyết các điểm yếu đang tồn tại trong thực tế QL công tác GDKNS cho HS tiểu học thành phố Quy Nhơn. Có thể nói đó là hệ thống các biện pháp chủ yếu nhất có liên quan chặt chẽ với nhau, nhằm giải quyết đồng bộ các vấn đề cơ bản trong công tác GD KNS của thành phố. Thực hiện tốt các nhóm biện pháp trên thì nhà trường sẽ GD được KNS cần thiết cho HS, phòng chống được các tệ nạn xã hội đang từng ngày thâm nhập vào học đường, sẽ tạo môi trường lành mạnh cho sự phát triển nhân cách của HS. Các biện pháp được thực hiện tập trung, đồng bộ từ nhận thức đến hành động, trên cơ sở xây dựng một cơ chế QL điều hành hiệu quả, kế hoạch được xây dựng cụ thể, rõ ràng, đúng mục tiêu, thu hút mọi lực lượng và các tổ chức xã hội tham gia, khai thác và tận dụng tối đa các nguồn lực vào sự nghiệp GD để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác GDKNS cho HS, đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện nay.
98
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ