2. Khuyến nghị
2.2. Đối với cán bộ quản lý
- Thường xuyên học tập, nắm vững cơ sở lý luận của khoa học quản lý và khoa học giáo dục, rút kinh nghiệm quản lý và tự nâng cao năng lực quản lý. Trên cơ sở đó kết hợp với việc phân tích chính xác tình hình thực tế của địa phương để từ đó xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy gồm hệ thống các biện pháp phù hợp nhằm đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo.
- Cần tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm về công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy định kỳ (cuối tháng, cuối học kỳ, cuối năm học) từ đó đề ra các biện pháp quản lý phù hợp trong thời gian tới.
- Cần phải năng động, nhạy bén, sáng tạo trong công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đặc biệt là trong công tác quy hoạch, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV.
88
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Ban Chấp hành Trung ương (2000), Chỉ thị số 58-CT/TW về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
[2] Ban Chấp hành Trung ương (Khóa XI) (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW.
[3] Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[4] Bộ GD&ĐT (2017), Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT thực hiện đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý và hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025”.
[5] Bộ GD&ĐT (2017), Công văn số 4116/BGDĐT-CNTT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2017 - 2018.
[6] Bộ GD&ĐT (2018), Công văn số 4095/BGDĐT-CNTT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2018 - 2019.
[7] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
[8] Chính phủ (1993), Nghị quyết số 49/NQ-CPvề phát triển CNTT ở nước ta trong những năm 90.
[9] Chính phủ (2009), Quyết định số 698/QĐ-TTg phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020.
[10] Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”.
89
[11] Chính phủ (2017), Quyết định số 117/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT trong trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”.
[12] Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2016), Quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm.
[13] Phó Đức Hòa, Ngô Quang Sơn (2016), “Phương pháp và CNTT trong môi trường sư phạm tương tác”, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[14] Hà Sĩ Hồ - Lê Tuấn (1987), Những bài giảng về quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[15] Trần Kiểm (1997), Quản lý Giáo dục và quản lý trường học. Viện khoa học Giáo dục, Hà Nội.
[16] Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia, Hà Nội.
[17] Trần Kiểm (2009), Khoa học quản lý giáo dục. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội.
[18] Trần Kiểm (2015), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm.
[19] Hồ Văn Liên, Tài liệu giảng dạy Quản lý giáo dục, Trường ĐHSP TPHCM.
[20] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục - một số vấn đề lý luận và thực tiễn. NXB ĐHQG Hà Nội.
[21] Phạm Văn Nam - Đặng Thị Thu Thủy - Trần Đức Vượng (2012), Một số vấn đề về phòng học bộ môn. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
90
[22] Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
[23] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tập 2, NXB Giáo dục. [24] Quốc hội (2006), Luật Công nghệ thông tin, NXB Chính trị quốc gia,
Hà Nội.
[25] Quốc hội (2011), Luật Giáo dục, NXB Lao động, Hà Nội.
[26] Phạm Viết Vượng (2014), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm. [27] Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học,
PHỤ LỤC 1
PHIẾU KHẢO SÁT
VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA
BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG (Dành cho giáo viên, cán bộ quản lý)
Nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất một số biện pháp phục vụ cho đề tài
“Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông”, kính đề nghị Quý Thầy/Cô vui lòng trả lời các câu hỏi sau bằng cách đánh dấu “X” vào ô thích hợp. Trường hợp đổi ý, Quý Thầy/Cô khoanh tròn câu trả lời cũ và đánh dấu vào câu trả lời mới.
Ý kiến của Quý Thầy/Cô sẽ chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho bất kỳ mục đích nào khác.
Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Quý Thầy/Cô!
Câu 1: Thầy (Cô) đánh giá như thế nào về vai trò và tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THPT?
Rất Quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng
Câu 2: Thầy (Cô) đánh giá như thế nào về tình trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường đáp ứng cho ứng dụng CNTT trong dạy học?
Rất đầy đủ và đáp ứng tốt
Có trang bị nhưng không đầy đủ Chưa đáp ứng được nhu cầu
Câu 3: Các tiết dạy Thầy (Cô) thường ứng dụng CNTT là?
Chỉ những bài học mà bắt buộc hoặc có thể dạy ứng dụng CNTT Khi có thao giảng, thi đua
Khi có thanh tra
Câu 4: Mục đích của Thầy (Cô) về việc thiết kế và sử dụng giáo án điện tử trong dạy học là gì?
Yêu cầu của nhà trường Yêu cầu của tiết học Có thao giảng/thanh tra
Đổi mới phương pháp dạy học Khác
Câu 5: Xin quý Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở trường mình?
5.1. Công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Rất thường xuyên Thườn g xuyên Thỉnh thoảng Khôn g bao giờ Rất hiệu quả Hiệu quả Ít hiệu quả Không hiệu quả 1
Xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy. 2 Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy cụ thể hằng năm, tháng, tuần. 3 Lập kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ việc ứng dụng CNTT. 4 Lập kế hoạch bổ sung các trang thiết bị và phương tiện phục vụ cho việc ứng dụng CNTT.
5.2. Công tác tổ chức chỉ đạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Rất thường xuyên Thườn g xuyên Thỉnh thoảng Khôn g bao giờ Rất hiệu
quả Hiệu quả Ít hiệu quả
Không hiệu quả
1
Công tác chỉ đạo việc soạn bài giảng có ứng dụng CNTT
2
Công tác chỉ đạo việc lựa chọn phần mềm hỗ trợ. giảng dạy phù hợp.
3
Công tác chỉ đạo việc soạn đề và thành lập ngân hàng đề thi trắc nghiệm..
4
Công tác dự giờ, đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT.
5
Tổ chức thực hiện việc bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTT cho giáo viên.
6
Tổ chức các hoạt động chuyên đề thảo luận trao đổi kinh nghiệm về việc ứng dụng CNTT.
7
Công tác quản lý phương tiện, thiết bị dạy học hỗ trợ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy .
5.3. Công tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy
St
t Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh
thoảng bao giờ Không Rất hiệu quả Hiệu quả Ít hiệu quả
Không hiệu quả
1
Quy định các tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT của giáo viên.
2
Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy của giáo viên.
định kỳ
4 Thông qua đánh giá của tổ bộ môn
5 Đánh giá qua các kỳ thi thao giảng, hội giảng
Câu 6: Trong quá trình ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở đơn vị mình
Thầy (Cô) hãy cho biết mức độ thuận lợi hoặc khó khăn của các yếu tố sau:
Stt Yếu tố
Mức độ thuận lợi, khó khăn
Rất thuận lợi Thuận lợi Tương đối thuận lợi Tương đối khó khăn Khó khăn Rất khó khăn 1
Sự chỉ đạo từ Trung ương đến địa phương về việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
2 Sự quan tâm hỗ trợ của Sở giáo dục
3
Sự thống nhất trong đội ngũ nhà trường xem trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy. 4 Trình độ ứng dụng CNTT của
đội ngũ giáo viên 5
Trình độ sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ của đội ngũ giáo viên.
6
Nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng CNTT vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy.
7 Nguồn kinh phí dành cho việc ứng dụng CNTT
8
Điều kiện cơ sở vật chất, phương tiện, trang thiết phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
9 Việc bảo quản, bảo trì phương tiện, thiết bị CNTT
10 Sự thích nghi với môi trường học tập mới của học sinh
Câu 7: Theo Thầy (Cô) để quản lý tốt hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học, thì Hiệu trưởng nên thực hiện những biện pháp nào?
...
...
...
...
PHỤ LỤC 2
PHIẾU KHẢO SÁT
VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA
BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG (Dành cho học sinh)
Các em Học sinh thân mến!
Nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất một số biện pháp phục vụ cho đề tài
“Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông”, mong các em vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu “X” vào câu trả lời. Trường hợp đổi ý, các em khoanh tròn câu trả lời cũ và đánh dấu vào câu trả lời mới.
Ý kiến của các em sẽ chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho bất kỳ mục đích nào khác.
Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của các em!
Câu 1: Em đánh giá như thế nào về vai trò và tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THPT?
Rất Quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng
Câu 2: Em đánh giá như thế nào về tình trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường đáp ứng cho ứng dụng CNTT trong dạy học?
Rất đầy đủ và đáp ứng tốt
Có trang bị nhưng không đầy đủ Chưa đáp ứng được nhu cầu
Câu 3: Theo em các tiết dạy Thầy (Cô) thường ứng dụng CNTT là?
Chỉ những bài học mà bắt buộc hoặc có thể dạy ứng dụng CNTT Khi có thao giảng, thi đua
Khi có thanh tra
Câu 4: Theo em các điều kiện cần thiết để giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án điện tử hiệu quả là gì?
Cơ sở vật chất (máy tính, mạng, máy chiếu...) đầy đủ Giáo viên có ý thức và kỹ năng sử dụng máy tính tốt Học sinh tích cực, chủ động
Sự yêu cầu bắt buộc của nhà trường
Câu 5: Theo em công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học hiện nay của nhà trường được thực hiện như thế nào?
Rất tốt Tốt Bình thường Kém
Câu 6: Em thấy Hiệu trưởng có những hoạt động quản lý việc ứng dụng CNTT trong học tập hay không?
Có Không
Câu 7: Theo em nội dung quản lý các điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT trong dạy học của Hiệu trưởng THPT là gì?
Xây dựng kế hoạch xây dựng trang bị cơ sở vật chất, thiết bị CNTT thường xuyên
Xây dựng các quy định, nội quy về sử dụng và bảo quản
Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng cơ sở vật chất, thiết bị Quản lý thông qua ban chuyên trách về cơ sở vật chất nhà trường Có những biện pháp thay thế, sửa chữa kịp thời, nhanh chóng...
PHỤ LỤC 3
PHIẾU KHẢO SÁT
VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA
BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG
Thầy (Cô) đánh giá như thế nào về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường THPT trên địa bàn thị xã Gia Nghĩa hiện nay, bằng cách đánh dấu (X) vào các ô trống mà thầy (cô) cho là phù hợp nhất. Stt Nội dung Tính cấp thiết Tính khả thi Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khôn g cấp thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi 1 Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học 2
Xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học
3
Chú trọng bồi dưỡng nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên
4
Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học
5
Quan tâm hoạt động thi đua khen thưởng kích thích việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy