7. Cấu trúc luận văn
3.2.2. Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch ứng dụng công nghệ
nghệ thông tin vào dạy học
3.2.2.1. Mục đích, ý nghĩa: Có tổ chức chính thức (dù là kiêm nhiệm) có chức năng chuyên trách QL ứng dụng CNTT trong dạy học sẽ thúc đẩy việc ứng dụng CNTT trong DH thuận lợi, hiệu quả.
3.2.2.2. Nội dung:
Ban chỉ đạo tham mưu giúp HT triển khai thực hiện có hiệu quả các văn bản về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT trong quản lý và DH.
68
lược, cơ chế, chính sách, chương trình, kế hoạch, đề án, dự án, bồi dưỡng... về ứng dụng và phát triển CNTT trong nhà trường.
Ban chỉ đạo có nhiệm vụ kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết quả thực hiện việc ứng dụng và phát triển CNTT.
3.2.2.3. Cách thức thực hiện:
HT phải thực hiện việc thành lập Ban chỉ đạo ngay từ đầu năm học với thành phần gồm:
- Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn; - Các tổ trưởng chuyên môn;
- Đại diện các đoàn thể;
- Một số giáo viên cốt cán có năng lực CNTT tốt;
HT ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo ứng dụng CNTT trong dạy học và xây dựng Quy chế hoạt động của Ban chỉ đạo ứng dụng CNTT trong dạy học với những quy định cụ thể, nhiệm vụ cụ thể của Ban chỉ đạo, chế độ làm việc của các thành viên Ban chỉ đạo, trách nhiệm và quyền hạn của Ban chỉ đạo...
Theo kế hoạch định kỳ đánh giá hiệu quả việc thực hiện hoạt động dạy học ứng dụng CNTT.
Giám sát thường xuyên, tạo điều kiện cho GV ứng dụng CNTT trong DH. Tích cực kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT trong DH của GV và HS, kịp thời có điều chỉnh phù hợp, giúp GV, HS vượt qua ngại khó trong ứng dụng CNTT trong DH.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện:
Để Ban chỉ đạo hoạt động hiệu quả, HT phải lựa chọn những thành viên Ban chỉ đạo là những GV có đủ năng lực về CNTT, có uy tín và có trách
69
nhiệm trong nhà trường. Bên cạnh đó, cần phải xây dựng nguồn kinh phí để Ban chỉ đạo hoạt động.