7. Cấu trúc luận văn
2.5. Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở các
Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
2.5.1. Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
Hàng năm Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Nông đều xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT và quán triệt các nhiệm vụ trọng tâm về CNTT của năm học
0% 87% 13% Rất đầy đủ và đáp ứng tốt Có trang bị nhưng không đầy đủ Chưa đáp ứng được nhu cầu
49
trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo đến từng đơn vị; chỉ đạo cho tất cả các Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thị xã, các trường THPT trực thuộc trong toàn ngành sử dụng hệ thống văn bản điện tử thông qua cổng phần mềm qlvbsgddt.daknong.gov.vn và sử dụng thư điện tử email theo tên miền @moet.edu.vn; khuyến khích đội ngũ giáo viên soạn giảng bằng vi tính, tăng cường việc sử dụng bài giảng có ứng dụng CNTT; triển khai và chỉ đạo tất cả các trường thực hiện nghiêm túc việc nhập dữ liệu vào cơ sở dữ liệu ngành để từng bước áp dụng chương trình này phục vụ cho công tác quản lý giáo dục. Tổ chức các cuộc thi giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học, cán bộ quản lý ứng dụng CNTT trong công tác quản lý, thi thiết kế bài giảng e-Learning, thi giáo viên dạy giỏi các cấp bắt buộc phải có tiết dạy có ứng dụng CNTT.... Tuy nhiên, các trường lập kế hoạch thì chỉ mang tính chất cho có, kế hoạch đều ở mức chung chung, chưa thực sự bám sát vào tình hình thực tế của từng trường.
Các trường chưa đưa vào kế hoạch việc đầu tư mua sắm các phần mềm hỗ trợ việc soạn bài cho các môn học mà phần lớn là GV tự nghiên cứu xử dụng và hầu hết các phần mềm này đều không phải là phần mềm bản quyền nên sẽ bị hạn chế chức năng sử dụng thậm chí là vi phạm pháp luật về bản quyền.
Kết quả điều tra công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy được trình bày ở bảng 2.5
Qua khảo sát cho thấy việc xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, kế hoạch bổ sung các trang thiết bị và phương tiện phục vụ cho việc ứng dụng CNTT và kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ việc ứng dụng CNTT ở mức độ thường xuyên tuy nhiên hiệu quả mang lại không cao.
50
Bảng 2.5 Công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy
Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không
bao giờ Rất hiệu quả Hiệu quả Ít hiệu quả Không hiệu quả
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1 0 0 53 79 14 21 0 0 0 0 31 46 36 54 0 0 2 0 0 59 88 8 12 0 0 0 0 29 43 33 49 0 0 3 0 0 0 0 45 67 22 33 0 0 30 45 33 49 4 6 4 0 0 0 0 47 70 20 30 0 0 35 52 19 28 13 19 Ghi chú:
- Nội dung 1: Xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
- Nội dung 2: Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy cụ thể hằng năm, tháng, tuần.
- Nội dung 3: Lập kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ việc ứng dụng CNTT.
- Nội dung 4: Lập kế hoạch bổ sung các trang thiết bị và phương tiện phục vụ cho việc ứng dụng CNTT.
Một thực tế khi phỏng vấn CBQL về việc đầu tư mua sắm trang thiết bị CNTT phục vụ cho nhu cầu dạy học là hiện nay trên địa bàn tỉnh Đắk Nông việc mua sắm các trang thiết bị là mua sắm tập trung nên nhà trường bị động trong việc mua sắm.
Việc xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy cụ thể hằng năm, tháng, tuần tuy có thường xuyên xây dựng nhưng hiệu quả cũng không
51