7. Cấu trúc luận văn
2.4.1. Nhận thức của giáo viên đối với hoạt động ứng dụng công nghệ
Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
2.4.1. Nhận thức của giáo viên đối với hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học thông tin trong dạy học
Để việc ứng dụng CNTT vào dạy học đạt hiệu quả cao thì cần có nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của nó.
Để làm sáng tỏ nhận thức của CBQL, GV và HS các trường THPT trên địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông về vai trò, tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong dạy học chúng tôi đã tiến hành thăm dò thông qua phiếu điều tra. Kết quả thu được thể hiện qua biểu đồ sau:
47
Biểu đồ 2.1. Nhận thức của CBQL, GV về vai trò và tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THPT
Qua biểu đồ, chúng ta dễ dàng nhận thấy nhận thức của CBQL, GV các trường THPT rất đúng đắn và luôn đề cao tầm quan trọng của CNTT đối với giáo dục nói chung và với hoạt động dạy học nói riêng. Nhận thức này sẽ là tiền đề, là cơ sở quan trọng để HT nhà trường xây dựng khối đoàn kết, nhất trí thống nhất trong tập thể sư phạm từ đó có những tác động mạnh mẽ đến quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học.
2.4.2.Thực trạng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Biểu đồ 2.2. Mức độ các tiết dạy được ứng dụng CNTT
Qua biểu đồ cho ta thấy công việc ứng dụng CNTT chưa thực sự là đam mê 84% 12% 4% Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng 6% 48% 36% 10% Tất cả các tiết dạy Chỉ những bài bắt buộc
Khi có thao giảng thi đua
48
thường xuyên của đội ngũ giáo viên, nhiều khi làm theo phong trào, chỉ thực hiện khi tham gia các cuộc thi và các tiết Hội giảng, khi có thanh kiểm tra.
2.4.3. Cơ sở vật chất , thiết bị dành cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho giảng dạy ở các trường THPT được tăng cường đáng kể. Tất cả các trường đều có đầy đủ phòng học kiên cố. Mỗi trường được trang bị 02 phòng vi tính, 01 phòng nghe nhìn, các phòng thực hành các môn Vật lý, Hóa học, Sinh vật, phòng thư viện. Tuy nhiên, các phòng máy tính chỉ đủ để giảng dạy bộ môn tin học, số lượng phòng nghe nhìn chưa đủ đáp ứng nhu cầu giảng dạy có ứng dụng CNTT, các thiết bị máy tính chưa đảm bảo độ tin cậy và mau hỏng. Đây là khó khăn lớn nhất của các trường trong việc triển khai ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
Biểu đồ 2.3. Mức độ đáp ứng thiết bị dành cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học