D. Sự xuất hiện của giai đoạn trầm cảm chủ yếu không được giải thích tốt hơn bằng rối loạn dạng phân liệt, tâm thần phân liệt, rối loạn cảm xúc phân
T Mức độ đánh giá xếp loại Điểm số Ghi chú
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
• Về lý luận: Các ván đề nghiên cứu liên quan đến bạo lực học đường và trầm cảm đã được nghiên cứu nhiều ở trong nước và trên thể giới. Tuy nhiên hầu hết các nghiên cứu chỉ đề cập đến các khía cạnh như: dịch tễ học, nguyên nhân, yếu tố duy trì, nhận diện hành vi…
• Về thực tiễn:
+ Đối với trường hợp này, nguyên nhân dẫn đến trầm cảm ở TC chính là do yếu tố bạo lực học đường gây nên, kết hợp với khả năng chống đỡ sinh lý thấp và không nhận được những củng cố tích cực từ bên ngoài… Dẫn đến việc TC có những biểu hiện và đáp ứng đủ các tiêu chí của Rối loạn trầm cảmTrầm cảm.
+ Qua quá trình can thiệp, liệu pháp nhận thức hành vi đã mang lại những hiểu quả tích cực, thể hiện ở chỗ: Các triệu chứng trầm cảm đã được cải
thiện, hoạt động chức năng của TC đang dần trở lại bình thường. TC đã hiểu và áp dụng tốt các kỹ thuật, trò chơi và bài tập mà NTL hướng dẫn. Điều này đem lại sự hiệu quả và giúp cho TC có thể bắt đầu nhận ra giá trị của bản thân, thay đổi cách thức tương tác và xây dựng cho mình giá trị niềm tin vào các
mối quan hệ
2. Khuyến nghị
+ Cần có sự hợp tác tốt hơn và yêu cầu cam kết tham gia chắc chắn từ phía gia đình trong quá trình hỗ trợ TC
+ TC cần duy trì thường xuyên các hoạt động đã được NTL hướng dẫn. + Các kỹ thuật can thiệp trong liệu pháp CBT có hiệu quả với can thiệp
trầm cảm ở trẻ VTN nhưng cần linh hoạt trong cách truyền tải mà không làm mất đi bản chất của kỹ thuật. Thư giãn là kỹ thuật can thiệp có giá trị và hiệu quả đối với rối loạn trầm cảmtrầm cảm: kỹ thuật này không mất nhiều thời gian để hướng dẫn; có thể sáng tạo và sử dụng nhiều hình ảnh minh họa; nếu được sử dụng lặp lại nhiều lần sẽ tăng thêm niềm tin vào quá trình trị liệu cũng như là công cụ cực kỳ hữu ích cho TC để dự phòng những tình huống làm tái phát trầm cảm.