6. Tổng quan tài liệu nghiên cứu
2.2.4. Xác định nội dung và phương pháp đào tạo
Để nâng cao chất lượng đội ngũ CBCC cấp huyện, thời gian qua, các cấp ủy đảng, chính quyền trong huyện luôn chú trọng đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CBCC cấp huyện. Hàng năm, ngoài chương trình đào tạo dài hạn chính quy tập trung, huyện Thăng Bình còn mở nhiều lớp bồi dưỡng những kiến thức về chủ trương, Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, kiến thức, kĩ năng quản lý nhà nước, quản lý chuyên ngành; văn hóa công sở và kĩ năng giao tiếp… cho CBCC cấp huyện. Xây dựng chương trình đào tạo trên cơ sở bám sát Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBCC giai đoạn 2018 – 2020 của UBND tỉnh Quảng Namvà tình hình thực tế tại huyện. Đa dạng hóa các loại hình đào tạo, bồi dưỡng, khuyến khích CBCC tự học, tự đào tạo để nâng cao trình độ, nhất là đối với CBCC trẻ, có triển vọng. Thường xuyên quán triệt và nâng cao nhận thức, trách nhiệm về tinh thần học tập, tự học tập suốt đời đối với đội ngũ cán bộ chủ chốt để làm gương cho các thế hệ tiếp nối. Đồng thời, chú trọng ưu tiên bố trí ngân sách cho công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC cấp huyện. Bảo đảm nguồn kinh phí đào tạo theo phân cấp, đồng thời tranh thủ các nguồn ngân sách của Trung ương, các chương trình, dự án nhằm đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC cấp huyện trong thời điểm hiện tại và những năm về sau.
Để đào tạo, bồi dưỡng CBCC cấp huyện có chất lượng, hiệu quả cần thực sự đổi mới phương pháp đào tạo. Phần lớn người học những chương trình đào tạo, bồi dưỡng này là CBCC đã đạt chuẩn ở những trình độ nhất định, đã qua thực tiễn, có kinh nghiệm công tác, có khả năng tự học, tự nghiên cứu, phân tích đánh giá vấn đề. Vì vậy, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng đối với họ không giống như đối với sinh viên. Đối với đối tượng này chỉ nên định hướng nội dung học tập, nghiên cứu, nêu vấn đề, tình huống và hướng dẫn, gợi mở, đối thoại để rèn luyện phương pháp, kỹ năng giải quyết vấn đề, xử lý tình huống. Để việc học tập có kết quả, đạt chất lượng cao, sau mỗi bài học, cụm chuyên đề nên cho học viên đi nghiên cứu, khảo sát thực tế, thực tập rút kinh nghiệm với thời gian thích hợp. Nội dung đi nghiên
cứu, khảo sát thực tế phải sát với nội dung bài học, có giảng viên hướng dẫn; sau đợt nghiên cứu, thực tập học viên phải có bài thu hoạch.