1.3.1.1. Vị trí, vai trò của trường trung học phổ thông [39]
quốc dân. Trường có tư cách pháp nhân, có tài khoản và con dấu riêng.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THPT được xem là nền tảng và có ý nghĩa quan trọng đối với nguồn nhân lực của đất nước; bởi lẽ giáo dục THPT là nhằm giúp HS củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và những hiểu biết thông thường về kĩ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Trường THPT là cấp học cuối cùng của giáo dục phổ thông, là bậc học hoàn thiện kiến thức phổ thông cho học sinh, có mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục mang tính phổ thông cơ bản, toàn diện nhằm thực hiện nhiệm vụ:
1. Hoàn chỉnh học vấn phổ thông nhằm phát triển nhân cách người lao động mới, năng động, sáng tạo, tạo nguồn cho các yêu cầu đào tạo của xã hội, đồng thời chuẩn bị tích cực cho học sinh bước vào cuộc sống xã hội, lao động
sản xuất, làm nghĩa vụ công dân, xây dựng và bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa.
2. Chuẩn bị cho một bộ phận tiếp tục học lên bậc cao hơn đáp ứng yêu cầu tạo nguồn cho đội ngũ cán bộ, công nhân kỹ thuật lành nghề và trí thức xã hội chủ nghĩa.
3. Tiếp tục phát hiện bồi dưỡng học sinh có năng khiếu nhằm góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước.
4. Bảo đảm số lượng, chất lượng và hiệu quả đào tạo học sinh THPT phù hợp với nhu cầu và khả năng phát triển kinh tế xã hội của địa phương.
1.3.1.2. Nhiệm vụ và quyền hạn của trường trung học phổ thông [4] Tại Điều 3, chương I của Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung
học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã xác định trường trung học có các nhiệm vụ và quyền hạn như sau:
1. Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông dành cho cấp THCS và cấp THPT do Bộ trư-ởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Công khai mục tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục, nguồn lực và tài chính, kết quả đánh giá chất lượng giáo dục.
2. Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên theo quy định của pháp luật. 3. Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh; vận động học sinh đến trường; quản lý học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4. Thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục trong phạm vi được phân công. 5. Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục. Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân trong hoạt động giáo dục.
6. Quản lý, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị theo quy định của Nhà nước.
7. Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội. 8. Thực hiện các hoạt động về kiểm định chất lượng giáo dục.
9. Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.
1.3.2. Yêu cầu về phẩm chất, năng lực của giáo viên trung học phổ thông
Sứ mệnh của đội ngũ giáo viên hết sức cao cả, đặc biệt, là bộ phân lao động tinh hoa của đất nước. Lao động của họ trực tiếp hoặc gián tiếp thúc đẩy sự phát triển của đất nước, đưa cộng đồng đi vào trạng thái bền vững. Giáo
viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đổi mới giáo dục. Người giáo viên trung học phổ thông cần có những phẩm chất và năng lực như sau:
Về phẩm chất
Có thế giới quan khoa học: người giáo viên là người giác ngộ XHCN gắn liền với lí tưởng nghề nghiệp trong sáng, luôn say sưa học tập, không ngừng nâng cao kiến thức trình độ cách mạng; có năng lực, trình độ tổ chức thực hiện thành công quá trình dạy học và giáo dục.
Lòng thương yêu học sinh: đây là một phẩm chất đạo đức cao quý của con người và là một phẩm chất đặc trưng trong nhân cách của người giáo viên.
Luôn là tấm gương sáng cho mọi người: giáo viên vừa là người thầy, vừa là người bạn lớn thân thiết của học sinh. Giáo viên phải là tấm gương sáng soi chiếu vào tâm hồn trong trắng, hồn nhiên của các em học sinh, giáo dục và rèn luyện thói quen tốt cho các em học sinh.
Lòng yêu nghề: luôn tìm tòi nội dung, phương pháp để giáo dục sát đối tượng, đảm bảo hiệu quả cùa các hoạt động giáo dục, biết lo lắng, thông cảm, chủ động tìm ra các phương pháp dạy học phù hợp; tình yêu đối học sinh là động lực mạnh mẽ giúp người giáo viên vượt qua khó khăn, thử thách để thực hiện chức năng “người kỹ sư tâm hồn” với tinh thần trách nhiệm cao và niềm say mê sáng tạo, ý chí không ngừng vươn lên hoàn thiện mình để cống hiến cho sự nghiệp trồng người.
Ngoài ra, người giáo viên còn có những phẩm chất: phải là công dân gương mẫu có ý thức trách nhiệm cao, hăng hái tham gia vào sự phát triển của cộng đồng và phải là người có phong cách mô phạm, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Về năng lực
Giáo viên phải được đào tạo ở trình độ cao về học vấn, toàn diện cả về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội - nhân văn, khoa học ứng dụng kỹ thuật và công nghệ. Người giáo viên phải không ngừng hoàn thiện và phát huy tính tự học, độc lập tự chủ sáng tạo trong hoạt động sư phạm, cũng như biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể sư phạm nhà trường trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Cụ thể như: năng lực chuẩn đoán nhu cầu và đặc điểm đối tượng, năng lực thiết kế kế hoạch dạy học, tổ chức thực hiện kế hoạch, giám sát đánh giá kết quả của hoạt động và năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn gây ra.
Ngoài ra, người giáo viên còn cần các năng lực sau: nắm vững tri thức khoa học, thường xuyên tự học, tự nghiên cứu để bắt kịp với yêu cầu đổi mới không ngừng trong nội dung và phương pháp giảng dạy, nắm vững các tư tưởng và giao tiếp ứng xử sư phạm, kỹ năng tổ chức thực hiện quá trình dạy học linh hoạt, sáng tạo; kỹ năng nghiên cứu nắm vững đối tượng, nắm vững trình độ phát triển nhân cách trẻ và kỹ năng đúc kết kinh nghiệm giáo dục của bản thân và đồng nghiệp.