cho giáo viên
Qua trao đổi với cô L.T.K là giáo viên nhận thấy, việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV là rất cần thiết, cô cho rằng với yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay buộc GV phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của mình. Hầu hết GV đều có ý thức cao trong việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, sẵn sàng tham gia các lớp học nâng cao trình độ chuyên môn và lớp bồi dưỡng nghiệp sư phạm. Tuy nhiên, hiện nay GV rất ít có điều kiện đi học tập nâng cao trình độ, do các yếu tố về cơ chế, chính sách, kinh phí, công việc và điều kiện gia đình, nên phần lớn GV chú trọng công tác tự bồi dưỡng là chính; hiện nay công tác bồi dưỡng thường xuyên được các cấp quản lý giáo dục, hiệu trưởng các trường chỉ đạo thực hiện khá nghiêm túc, các trang mạng Internet, nhất là trang mạng “trường học kết nối” được GV khai thác khá hiệu quả; công tác dự giờ, thao giảng, thi GV dạy giỏi các cấp, các cuộc thí sáng tạo
ĐDDH, cuộc thi liên môn,…cũng góp phần vào việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho GV.
Để tìm hiểu thêm mức độ bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên ở các trường THPT huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu, tác giả tiến hành khảo sát. Kết quả thu được ở bảng 2.11.
Bảng 2. 11. Mức độ bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
Kết quả thực hiện Điểm TB Thứ bậc
TT Nội dung Mẫu Rất
tốt Tốt Bình thường Chưa tốt CBQL GV CBQL GV CBQL 1 3 2 1 2.57 3
1 Đưa đi đào tạo nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ GV 21 46 19 7 2.87 1
CBQL 3 2 1 1 3.00 1
2 Cử GV tham gia các lớp bồi dưỡng theo chủ đề GV 29 39 14 11 2.72 2 CBQL 2 3 1 1 2.86 2 3 Cử GV tham gia các lớp bồi dưỡng chính trị GV 25 40 20 8 2.68 3 CBQL 1 2 3 1 2.43 4
4 Bồi dưỡng thường
xuyên của GV GV 20 39 22 12 2.53 5
CBQL 1 2 2 2 2.29 5
5 Dự giờ đồng nghiệp
GV 22 38 21 12 2.56 4
Qua kết quả khảo sát cho thấy: mức độ bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV ở các trường khá tốt; việc đưa đi đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ (CBQL: điểm TB là 2.57, thứ bậc 3;
GV: điểm TB là 2.87, thứ bậc 1) và cử GV tham gia các lớp bồi dưỡng theo chủ đề (CBQL: điểm TB là 3.00, thứ bậc 1; GV: điểm TB là 2.72, thứ bậc 2) được đa số ý kiến đánh giá tốt. Điều này, chứng tỏ rằng hiệu trưởng ở các trường đã thực hiện khá hiệu quả. Tuy nhiên, nội dung bồi dưỡng thường xuyên của GV (CBQL: điểm TB là 2.43, thứ bậc 4; GV: điểm TB là 2.53, thứ bậc 5) và dự giờ đồng nghiệp (CBQL: điểm TB là 2.29, thứ bậc 5; GV: điểm TB là 2.56, thứ bậc 4), đều đánh giá ở thứ bậc thấp, cho thấy việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV ở các trường còn bộc lộ một số hạn chế nhất định.
Qua trao đổi với thầy T.B.Đ là TTCM nhận thấy rằng, các tổ chuyên môn cũng rất quan tâm đến việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, các tổ chuyên môn làm quy hoạch cho các GV có triển vọng đi học Thạc sĩ, các lớp Trung cấp chính trị theo kế hoạch chung của nhà trường, để nâng cao chất lượng đội ngũ GV của tổ nói riêng và của nhà trường nói chung. Thời gian qua, hiệu trưởng nhà trường đã thực hiện tốt các biện pháp bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho GV, bước đầu mang lại kết quả khá trân trọng. Tuy nhiên, công tác đào tạo nâng cao trình độ cho CBQL, GV còn hạn chế nhất định.