Qua trao đổi với thầy Q.C.T là hiệu trưởng, thầy cho rằng việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực là chìa khóa dẫn đến thành công của HĐDH của nhà trường, GV có sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học mới nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt là các phương pháp dạy học tích cực. Qua quá trình kiểm tra, đánh giá HĐDH của nhà trường, thầy cho rằng phần lớn GV quan tâm đến việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực để nâng cao chất lượng dạy học, nhiều thầy cô giáo đã mạnh dạn sử dụng các phương pháp dạy học tích cực để phát huy năng lực, phẩm chất của HS, tạo điều kiện cho HS hoạt động nhóm, rèn luyện kỹ năng trình bày, tranh luận, phản biện gây hứng thú cho các tiết dạy. Tuy nhiên, thầy cũng cho rằng vẫn còn một bộ phận GV ngại khó nên vẫn chưa sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, chủ yếu dùng phương pháp thuyết trình, gây nhàm chán cho HS trong quá trình học tập. . Thầy L.T.T là GVBM cho rằng, việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực mất nhiều thời gian, công sức, phải đầu tư nhiều, phải sử dụng các trang thiết bị hỗ trợ khác, nên nhiều GV e ngại, không muốn thực hiện; năng lực của HS cũng làm ảnh hưởng đến việc lựa chọn sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, đặc biệt là hoạt động nhóm.
Để làm sáng tỏa các vấn đề trên, tác giả đã tiến hành khảo sát mức độ sử dụng các phương pháp dạy học tích cực ở các trường THPT. Kết quả thu được ở bảng 2.7
Bảng 2. 7. Mức độ sử dụng các phương pháp dạy học tích cực Kết quả thực hiện Điểm TB Thứ bậc
TT Nội dung Mẫu Rất
tốt Tốt Bình thường Chưa tốt CBQL GV CBQL GV CBQL 2 3 2 0 3.00 1 1 Phương pháp thuyết trình GV 25 45 17 6 2.96 1 CBQL 2 3 1 1 2.86 2 2 Phương pháp vấn đáp GV 26 45 14 8 2.75 2 CBQL 1 4 1 1 2.71 3 3 Phương pháp giải quyết vấn đề GV 27 41 18 7 2.74 3 CBQL 1 2 2 2 2.29 6 4 Phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ GV 23 39 22 9 2.62 5 CBQL 1 3 2 1 2.57 4 5 Phương pháp dạy học tình huống GV 21 42 21 9 2.61 6 CBQL 1 2 3 1 2.43 5 6 Phương pháp đóng vai GV 27 43 13 10 2.73 4 CBQL 1 1 3 2 2.14 7 7 Phương pháp dạy học theo dự án GV 19 41 16 17 2.48 7
Qua kết quả khảo sát cho thấy: việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực của các trường khá tốt; phương pháp thuyết trình (CBQL: điểm TB là 3.00, thứ bậc 1; GV: điểm TB là 2.96, thứ bậc 1) và phương pháp vấn đáp (CBQL: điểm TB là 2.86, thứ bậc 2; GV: điểm TB là 2.75, thứ bậc 2) được đa số ý kiến thực hiện khá tốt. Điều này, chứng tỏ rằng CBQL, GV đã sử dụng các phương pháp dạy học khá hiệu quả. Tuy nhiên, phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ (CBQL: điểm TB là 2.29, thứ bậc 6; GV: điểm TB là 2.62, thứ bậc 5) và phương pháp dạy học dự án (CBQL: điểm TB là 2.14, thứ bậc 7; GV: điểm TB là 2.48, thứ bậc 7), đều đánh giá ở thứ bậc thấp cho thấy việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực ở các trường còn bộc lộ một số hạn chế nhất định.
Thầy Đ.V.C là TTCM cho rằng, hầu hết các hoạt động chuyên môn của nhà trường được triển khai đến giáo viên thông qua hoạt động tổ chuyên môn, trong quá trình họp tổ chuyên môn chúng tôi đều đưa nội dung sử dụng các phương pháp dạy học vào sinh hoạt, trao đổi, học tập kinh nghiệm cho GV trong tổ, chọn cử GV thực hiện tiết dạy có sử dụng các phương pháp dạy học tích cực đổ GV học tập lẫn nhau; qua công tác dự giờ cho thầy phần lớn GV có triển biến tích cực trong việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực, tuy nhiên vẫn còn một bộ phận giáo viên còn ngại khó, hoặc do hạn chế về năng lực sư phạm nên vẫn chưa thực hiện